幼时记趣苏教版初一上册语文教案.docxVIP

幼时记趣苏教版初一上册语文教案 知识与技能与难点 1、课内文言文阅读 2.课外文言文阅读 教学重点 1. 学过的虚词的用法：之 其 而 实词：故 实词： 实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。 虚词： 没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词,象声词 虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。 2.课内文言文详练 3.课外文言文拓展 参考资料 《中学语文教材全解》 教学方法 一、导人新课，激发兴趣 教研组长(签字) 校长(签字) 文言文 一：常见虚词的运用 (一)之 1. 用作代词 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》) 2. 用作助词 (一)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》) (二)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 例：宋何罪之有?(《公输》) (三)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。例：予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》) (四)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之 ，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》) 3. 用作动词 可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上(《陈涉世家》) (二)其 1. 第三人称代词，相当于“他”(们)、“她(们)”、“它(们)”。例：妻跪问其故。(《乐阳子妻》) 2. 活用为第一人称。相当于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自为其名。(《伤仲永》) 3. 在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪?(《马说》) 4. 指示代词，相当于“那” “这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》) 5 .指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。(《为学》) (三)而 1. 表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”，有时可不译。例：敏而好学，不耻下问。(《论语》十则) 2. 表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。(《论语》十则) 3. 表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎?(《论语》十则) 4. 表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译 。例：拔山倒树而来(《幼时记趣》) 5.代词，可译为“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃坚还亡友财》) (四)故 1. 旧的，原来的。例：温故而知新(《论语》十则) / 两狼之并驱如故。 《狼》) 2. 特意。例：桓侯故使人问之。(《扁鹊见蔡桓公》) 3. 原因，缘故。例：公问其故。(《曹刿论战》) 4. 所以，因此。例：故天将降大任于是人也。(《生于忧患，死于安乐》 二：课内文言文 幼时记趣 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 1、解释下列加点的词。 (1)明察秋毫( ) (2)必细察其纹理( ) (3)故时有物外之趣( ) (4)私你作群鹤舞空( ) (5)项为之强( ) (6)又留蚊于素帐中( ) (7)作青云白鹤观( ) (8)果如鹤唳云端( ) (9)凹者为壑( ) (10)盖一癞蛤蟆也( ) 2. 、一词多义。 (1)之：物外之趣( )(2)其：必细察其纹理( ) 心之所向( ) 使其冲烟飞鸣( ) 昂首观之( ) 常蹲其身 ( ) 项为之强( ) 神游其中 ( ) 观之正浓( ) 驱之别院( ) (3)为：项为之强( )(4)以：徐喷以烟 ( ) 舌一吐而二虫尽为所