晏子使楚苏教版初二上册语文教案.docxVIP

晏子使楚苏教版初二上册语文教案 教学目标： 1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。 3、认识8个生字，分角色朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、解释课题，导入课文 1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。 2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3、说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： (1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 (2)想想课文讲了哪几件事。 2、课堂交流 (1)课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。(学生交流，其他同学可以补充。) (2)读一读难读的句子。 3、尝试给课文分段 (1)那些段落是写三件事的? (2)分段 三、再读课文，走近宴子 1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么? 2、课堂交流，并朗读相应的课文。 (1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。” (2)最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人? 四、深入阅读，体会智慧 1、研读晏子和楚王间的第一回合较量 (1)找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 (2)自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理) 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家? (3)晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? (怒发冲冲地 心平气和地 冷静地)。 (4)有感情地朗读第三自然段。 第二课时 一、深入阅读，体会智慧 (一)研读晏子和楚王间的第二回合较量 1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话?为什么? 2、课堂交流，随机点拨。 (1)“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?” A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。 (2)“访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。” A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。 B 体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说? 3、有感情朗读第四自然段。 (二)研读晏子和楚王间的第三回合较量 1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思? 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。 (1)理解：水土不服 A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。 B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。 (2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好) 3、有感情的朗读第五自然段。 二、感情朗读，理解宴子 1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人? 临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩…… 2、想象一下，宴子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象? 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。 3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。 三、观照全文，理解结构 1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系? 抓住重点句： “楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。” “从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 理解首尾呼应的关系。 2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。 四、作业 1、摘录宴子反驳楚王的话。 《晏子使楚》教学杂谈 〖加强训练的科学性，提高课堂效率·要有扎实的训练过程〗 小学语文课堂教学虽经过多年的教学改革，但仍存在课堂教学费时多，收效微，学生课业负担重的情况，如何改变小学语文教学高耗低效的局面，如何通过课堂四十分钟教学去培养学生的语文能力，提高学生的语文素质呢?笔者通过几十年的教学实践，认为只有优化课堂教学结构，强化语言文字的训练，才能提高课堂效率，具体做法如下。 训练过程是学生经历由不知到知，由不懂到懂，由不会到会的学习过程。体现训练过程的重要标志是学生的独立思考。课堂教学中的语言文字训练，有些比较简单，可以一步到位，但不少的训练设计有一些难度，训练时必须根据学生的实际设计一个过程，从易到难，由具体到抽象，循序渐进，前后联系，步步深入，逐步到位。例如《晏子使楚》一