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小学五年级语文《幸福在哪里》课文及教案 一、教学目标： 1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 2、有感情地朗读课文。 教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，感悟幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福，从而懂得真正的幸福是什么。理解“领悟”一词的含义。 二、教学难点: 理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 三、教学准备：教师：课件。 四、学生准备：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。 五、教学过程： 一、审题入手，设疑激趣。 1、欣赏歌曲《幸福在哪里》。 2、板书“幸福”，什么是幸福?你有过幸福的感受吗? 板书“在哪里”，幸福在哪里?怎样才能得到真正的幸福呢?今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧! 二、整体感知，理清脉络。(出示自学要求) 1、用自己喜欢的方式自由读文，把字音读准，句子读通顺。 2、想想课文讲了一件什么事?请你用学会的方法概括课文主要内容。 三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。 (一)课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。 1、自读课文的前19个自然段内容:你读懂了什么?把读不懂的地方用笔画出来。 2、指名读三个牧童挖泉井的段落(1-5自然段) 问题：三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。 他们为什么这么快乐?(浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水) 课件出示：按原文填空，并说说感受。 第二天，他们带来十字镐、铁铲，先( )开一条水沟，把杂草和腐烂树叶上的污水( )出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土地下( )处一股( )的泉水。孩子们高兴( )了。他们从远处( )来石块，把沼泽( )成了一个整齐的泉井。 3、孩子们为什么这么快乐呢?从文中的6-19自然段中找寻答案。 ①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。 ②出示智慧女儿的话。 你们做了一件好事，我非常感谢你们!并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞翔的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见!祝你们幸福…… 从“代表……代表……代表……代表……”中，你体会到了什么? 智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢?请用四个“代表”说一句话。 4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。 (二)课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。 1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”?从中得到了怎样的幸福? 课件出示填空： 十年前：三个牧童 。 十年中，三个孩子都做了有益于人类的劳动。 第一个孩子 ; 第二个孩子 ; 第三个孩子 ; 他们通过劳动明白了 2、出示智慧的女儿的话。 “我非常高兴你们信守诺言。”姑娘说，“我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。” (1)男女分角色读。 (2)讨论： ①“领悟”一词什么含义? ②你能谈谈怎么理解“智慧的女儿”吗? ③汇报 Ⅰ“领悟”的意思是“领会、理解”。在文中，智慧的女儿肯定了三个孩子已经领会(理解)了幸福的真正含义，三个孩子通过自己的亲身经历领会(理解)了幸福就在于有益于人类的劳动中。 Ⅱ因为这个姑娘像一位良师益友，引三个孩子去领会幸福是含义，帮助他们健康地成长，成为对社会有用的人，所以说她是智慧的女儿。 3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。 四、拓展交流，情感延伸。 1、学习了这个故事，你有什么收获呢? 2、联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。 3、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。 能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思” 幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情” 亏了我一个，幸福十亿人” 我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基” 对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐; 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献; 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获; 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。 五：作业设计：联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟…… 《幸福在哪里》教学反思 《幸福在哪里》是保加利亚埃林.彼林的一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。围绕这个语文味，我设计