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德育教育网络方法研究 一、德育教育应用网络方法的优势 （一）交流的平等性。传统德育方法把学生当成知识的接受器，强调师生之间“授”与“受”的角色关系，这种不平等的人际关系虽然某种程度上能够通过教师的“权威”达到震慑学生的效果，但无法促成学生内心的真正转化。他们需要一种宽松、自由、平等的环境。互联网剥离了人的现实角色，为使用者提供了一个虚拟的平等交流空间。网络的这一特点为师生之间建构起了一个开放、民主、自由的交流环境，有利于学生畅所欲言，拉近师生之间的心理距离。亲其师，才能信其道，德育工 二、传统德育教育方法的弊端 （一）强调知识灌输，忽视生命体验。我国传统德育方法习惯把学生当做德育对象，注重课本知识的学习，把德育过程仅仅看作是对学生施加外部既定的道德影响的过程，强调学生符合规范的行为习惯的养成。这种德育方法常简单地将德育理解为单向的知识传播和灌输过程，重理性规范，轻情感体验，道德主体的生命体验在德育实践中被排除在外。对人的发展而言，这种“非人化”的德育本身便是不道德的。当这种德育方法和缺乏现实支撑的道德要求联系起来的时候，德育便与现实生活脱节，变成了枯燥乏味的空洞说教。（二）强调统一标准，忽视人格养成。由于缺乏统一的科学的可被操作的德育评价标准，德育工作在实践中没有方向。由于对德育工作缺乏深入的理性思考，一些德育工作者在德育实施过程中为了便于