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module1Unit1I’mSam教学设计课件课件 module1Unit1I’mSam教学设计课件课件 module1Unit1I’mSam教学设计课件课件 教 学 目  教案、学案一体化 Module 1 Unit 1 I ’m Sam 一 1. 根本能听懂会 : “Hello, Hi, Goodbye, bye-bye〞 教 主要采用 2. 学会运用句型 “I ’m?〞行自我介 。 情境教学法、 学 3. 初步感知本册 中的主要人物： Sam, Amy, Lingling , Daming ，并 交 法、 方 注意 Sam 和 Amy 的正确 音。 法 游 教学法、 作教学法等。 教学程序 教材 理 生活 一、 Free talk 〔1〕播放英文儿歌 Hello 或字母歌 二、 New teaching. 1、学 打招呼： Hello Hi. Goodbye Bye-bye 2、学 ： I ’m? 3、 人物：Sam, Amy, Lingling , Daming  〔2〕 前收集一些常用的英文 或 略 如： WTO ， TV ，CD ，KFC ，Best Food 学生了解一些身 的英 ， 同 也 同学 一 他 所知道的生活中的英 教 首先以自然的方式配以恰当的手 作和不同的 声筒游 。游 ：将全班分成四 ，教 来向学生 好 Hello , Hi 。同 也引 学生向教 从每 第一名学生开始悄悄 一句 候 Hello 或者 Hello , Hi 。 完 分手 用 Good bye 或者 Bye-bye 道 Hi 或者 Good bye 或者 Bye-bye ，游 开始第一名同 。然后 学生相互 用 Hello, Hi 好，用 Good bye 学将 候 悄声 第二名同学 ?? ，依次下去，哪 或者 Bye-bye 道 。〔注：教 解 并 学生了解 Hello , 一 先 完 候 ，哪一 就是 并 予加分 Hi 的区 与 系。一般在正式的 合用 Hello 引起 励。〔注：此运用任 操 学生 言点的熟 程度和 方的注意而 好；而 Hi 一般是用于 自己 密的人打招 准确把握程度。〕 呼。〕操 注意防止重复使用。 教 胸前佩 英文的名字卡片 行自我介 ： Hello,I ’m Susan , 借助手 学生理解句子含 。 学生面向全班同学做真 的自我介 ， 运用 “ 密 2.邀 几位同学到 台上来， 分 戴上他 喜 的人物 接触 〞的游 来 学生主 参与的 极性。游 并自我介 Hello I ’m 然?后 同学作真 的自我 ：教 手拿一个 toy 并做自我介 Hello ，I ’m 介 。新 课 标第 一网 Susan ，然后 上眼睛将 toy 扔向学生，拿到 toy 的同 介 班上要来二名新的小朋友， Sam 、Amy 教 用 ： 学做自我介 ，然后 眼将 toy 扔向其他的同学，依今天，我 班要来两名新的外国小朋友， 我 一起来看看 次下去。要求学生地做自我介 。 我 中国的小朋友 Lingling ，Daming 是怎 来 迎他 的呢？ 三、 Learning the text.  教 播放 画片，此 不要求学生跟 也不看 ， 看 察 画片中哪两个是 Sam ，Amy 。〔注：学生看完 画片后答复 ： 画片中哪两个小朋友是 Sam Amy ？〕 2.教 再次播放 画片，作 初次 面的小朋友， 他 之 是怎 打招呼并 行自我介 的呢？ 〔注：此 要求学生跟 ， 并要求学生用手指着 、 句子 行 ，力求作到 “眼到，手到，口到，心到 〞，体会其英 句意。〕 3.四人一个小 操 Hello 或者 Hi， 置不同的 景恰当地运用 Hello 或者 Hi 打招呼，并指 学生做 堂活 用 活 2，要求学生根据 音和 片 一步稳固和加深 Hello 或者 Hi 的理解。  4. Role play. 目的：本 通 教 的示范表演， 教会学生在表演中学会本 重点，突破 点。再通 几次集体扮演和小 表演， 学生在表演中学会运用 言， 既能降低知 的接受 度，又能突出 言的 用性和交 性。 四、 Summing up 五、 Homework 板  Boys and girls, 我 今天主要学 了 ? 学生起来表达 本 所学，既稳固了知 ， 学会 。 把今天学的? I ’m Sam?. 家 听。 Module 1 Greetings Unit 1 I ’m Sam 后 Hello I ’m ? 反 Hi 思 Goodbye Bye-bye