二年级下册长方形与正方形教案.docVIP

　　这是二年级下册长方形与正方形教案，是优秀的数学教案，供参考学习。 　　教学目标： 　　1、通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 　　2、使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。 　　3、通过“推一推”“拉一拉”等活动，使学生获得研究图形的经验。 　　教学准备： 　　三角板，直尺，大小不同的长方形和正方形纸，教学课件 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、同学们，今天郎老师给大家带来一位新朋友，我们一起来看看他是谁 　　2、引出长方形和正方形 　　揭题：长方形和正方形（贴出长方形和正方形） 　　二、探究 　　1、初步感知，提出疑问 　　（1）你以前见过他们吗？那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗？ 　　（学生找一找，说一说：如果你认为他找对了，就鼓掌表示同意） 　　（3）刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形，那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢？ 　　（可提示：他们分别有几条边和几个角呢？那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢？） 　　（3）我们班的同学真会观察，那么你们观察到的结果是否正确呢？ 　　2、验证，探究 　　（1）现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸，同桌合作想办法来验证刚才你的发现？比一比哪些同学验证的方法多，而且有方便 　　（2）学生独立操作，验证发现，教师作一定的指导 　　（4）汇报：学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征 　　（教师整理板书） 　　、边的特征，你的方法 　　量一量：通过测量的方法得到“对边”相等。认识“长”，“宽”，“边”的概念 　　折一折：是怎么折的 　　（不作重点要求，教师做适当的提示）？ 　　、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板摆的？） 　　、刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分别有的特征，大家的表现都不错，那谁的表现最好呢？（送出第一分“礼物”） 　　3、画一画 　　我们在方格纸上画出一个长方形和正方形 　　（1）独立画一画 　　（2）汇报交流 　　三、观察、体验 　　通过刚才的验证和画长方形与正方形，发现发现长方形和正方形，他们是有区别的，其实长方形和正方形不光有区别，他们还有联系呢，我们来做一个游戏吧，看看游戏中你发现了什么？ 　　1、请你猜一猜（推一推、拉一拉） 　　教师演示 　　学生说一说，发现了什么？ 　　3、数一数正方形和长方形的的个数 　　（1）你是怎样数的 　　（2）你发现了什么 　　四、小结 　　你觉得这一节课你有什么收获呢？ 　　板书： 　　【教学内容】 　　长方形与正方形的特征(北师大版教材二年级下册第67-68页教学内容) 　　【教学目标】 　　1、结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。 　　2、了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。 　　3、在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心。 　　【教学重点】 　　认识长方形和正方形的特征 　　【教学难点】 　　探究长方形和正方形特征的过程 　　【教学准备】 　　三角板、直尺、大小不同的长方形和正方形纸，小棒、教学课件 　　【教学过程】 　　一、导入 　　同学们玩过七巧板吗?七巧板可以拼出很多美丽有趣的图案，下面请大家欣赏一下。老师还有七巧板拼出了两个图形，你们认识它们吗?(长方形和正方形)今天，我们大家就一起来研究一下长方形和正方形。 　　(设计意图：这一环节的设计，我从学生喜欢的七巧板入手，调动学生学习的积极性，为后面的学习提供了良好的探索环境，在身边找长方形和正方形体现出数学就在我们身边。) 　　二、探究新知 　　1、初步感知,提出疑问 　　你以前见过他们吗?那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗? 　　2、探究长方形的特点 　　1从你的信封里拿出长方形。仔细观察，猜一猜:长方形的边和角有什么特点呢? 　　(设计“猜一猜”一是培养学生的“经验直观”，二是调动学生探究的积极性，激发对图形研究的好奇心。) 　　2利用学具验证猜测，完成学习卡： 　　长方形的对边 ，四个角都是 角。 　　学生在老师的引导下： 　　折：横着对着，上下两边重合，上下两边相等。 　　竖着对着，左右两边重合，左右两边相等。 　　先横着对折再竖着对折，四个角都重合，四个角相等。 　　量：量每条边的长度，发现相对的边相等;利用三角板的直角比，发现四个角都是直角。 　　得出结论：长方形的`对边相等，四个角都是直角。 　　这就是长方形的特点。 　　(设计意图：学生是第一次探索长方形的特征，所以给出具体探究的内容，引导学生研究长方形的边和角是什么样的。) 　　3、探究正方形的特点 　　你能利用刚刚学到的研究长方形边、角的特征的方法去探究一下正方形的特征吗? 　　小组合作完成探究，小组派