古诗题西林壁教案.docVIP

　　这是古诗题西林壁教案，是优秀的四年级上册语文教案，供参考学习。 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读古诗。 　　2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，把读诗的感受与他人交流。 　　教学重点、难点： 　　理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活从中获得启示。 　　教学过程： 　　一、导入。 　　庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑，山亭云阁。吸引了无数的文人墨客，唐代大诗人李白来到这里写下了《望庐山瀑布》宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》（板书） 　　二、回忆学法。 　　还记得我们以前学习古诗的方法吗？ 　　三、学习古诗。 　　（一）知诗人。 　　（二）解诗题。（并介绍“题壁诗”） 　　（三）明诗意。 　　1、请同学们反复朗读，一边读一边思考：你们从这首诗中读懂了什么？ 　　2、与周围同学交流一下你的收获。 　　3、谁来说说你从这首诗中读懂了什么？ 　　你能告诉我们横着怎么看吗那什么是山岭？什么是山峰？ 　　同学们的描述不够形象，有哪位同学能用简笔画表达出来？ 　　你能根据你的理解读一读这两名诗吗？ 　　4、苏轼看过庐山不同的姿态后，发出了由衷的感慨……。 　　你能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思。 　　反过来说一说。 　　根据你的理解读一读这两名诗。 　　（四）悟诗情。 　　庐山的确很美。横看，山峦起伏，连绵不断；侧看，奇峰陡峭；远看，隐天蔽日；近看，危崖险岩；在高处俯视，深沟幽壑；在山下仰望，重峦叠障。可庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，还是险峻？正如苏轼笔下的《题西林壁》。 　　听了同学们的朗读，我也想读一读，请你闭上眼睛，让我们随苏轼一起去游庐山。 　　刚才那一瞬间你仿佛看到了什么？ 　　当在诗人苏轼面对如此美景时，内心又是怎样一种情怀呢？ 　　你能用朗读表达出作者内心的情感吗？ 　　（五）明哲理。 　　你能想个办法，怎样才能看清庐山的真面目？ 　　还记不记得学过的《画杨桃》一课，揭示了什么道理？ 　　在生活中，你遇到或听说过这样的情况吗？ 　　其实它还可以用在学习上，与别人交往中。像评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢？还是看缺点呢？看待别人是这样，评价自己也是如此。只有全面客观地认识了自己，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。 　　四、总结全文。 　　1、想一想苏轼怎样才写出这首古诗的？ 　　2、这节课你学会了什么？ 　　3、有感情地朗读、背诵这首古诗。 　　教学目标： 　　1、准确、流利、有感情地朗读古诗。 　　2、借助插图、展开想象，并运用增、补、调、换四种方法理解古诗，体会诗句的意境。 　　3、习得观察方法，明白古诗蕴含的道理。 　　4、指导背诵《题西林壁》。 　　教学重点： 　　理解诗意，让学生掌握理解诗句的方法。 　　教学难点： 　　明白古诗蕴含的道理。 　　课时：一课时 　　教学过程： 　　一、导入 　　《望庐山瀑布》引入，板书课题 　　二、初读 　　师：请大家自由读、读准字音、把古诗读通顺。 　　(自由读、指名读，齐读古诗，纠正读音。) 　　师：读好一首古诗，还要注意停顿和节奏的划分，大家边听老师读，边在自己的书上划分节奏，好吗?(投影节奏划分) 　　生根据节奏自由读 指名读 齐读 　　三、理解 　　(一)借助题目悟方法 　　师：孩子们，要想看懂一首古诗，首先要理解它的意思，请大家说说平时是用什么方法来理解诗句意思的? 　　请看这首古诗的题目：题西林壁(指题目)(借解释小结方法) 　　板书：增 补 调 换 　　(二)运用方法学诗句，感受庐山的千变万化 　　师：孩子们，我们一起来读读古诗的第一二句：(齐读) 　　请大家按照刚才小结的理解诗句的`方法，学习小组之间讨论讨论这两句诗的意思，要是能把用到的具体方法跟同学说说就更好了!开始吧! 　　师巡视，倾听、指导。 　　师：同学们讨论得很认真，谁来结合理解古诗的方法，说说第一句的意思? 　　补充解释：看课文插图，理解“横看”“侧看” 　　谁来继续结合理解诗句的方法说说第二句的意思 　　请大家看看课文插图，展开想象，说说你看到了怎样的庐山 　　生充分观察课文插图，说出自己看到的景象 　　是呀，难怪诗人说庐山：(齐读)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。() 　　想再看看庐山吗?(出示一组庐山图片) 　　能再说说庐山给你留下的最深的印象是什么吗? 　　能带着你的感受再读这两句诗吗?(个别读) 　　师：是呀，这些都是诗人游览庐山看到的景色。(板书：景) 　　只要诗人站在不同的位置，不同的角度，就会看到庐山不同的样子，所以观察庐山的角度远远不止文中提到的六个。 　　自古以来，有不少文人墨客游览庐山，写下了他们的感受，我们去看看诗人眼中的庐山，感受庐山的千变万化：(师大约讲解诗意) 　　大林寺桃花