古诗竹石教案.docVIP

　　这是古诗竹石教案，是优秀的六年级下册语文教案，供参考学习。 　　设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。 　　教学准备： 　　1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句 　　2、小黑板或课件 　　一、导入： 　　1 看图：图上有什么?(板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名燮更有名的号板桥) 　　2 你知道郑板桥的故事吗?学生交流，老师适时补充 　　(1)江苏兴化人，扬州八大怪之一 　　(2)写过难得糊涂(原意是一粥一饭，当思来处不易) 　　(3)早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱) 　　(4)故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的`石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。 　　3 郑板桥人称诗书画三绝，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏 　　今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。 　　二、学诗 　　1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美 　　2 学生说说学古诗的有效方法。 　　3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。 　　4 反馈：抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神? 　　(咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格) 　　根据学生学情板书：咬定 千磨万击坚劲 立根 东西南北风 　　三、体情 　　1 合作表演竹与石的对话。 　　2 诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗，体味诗人写竹，是写什么? 　　(板书：咏物明志) 　　借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。 　　把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟 　　3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读) 　　4 你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质? 　　(如：竹是空心的，很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不开花，朴素，保持本色;竹扎根很深，打好了坚实的基础) 　　四、拓展 　　花中四君子梅兰竹菊有竹，岁寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子! 　　交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。 　　典故：宋代文与可画竹胸有成竹 　　诗句：王维《竹里馆》独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 　　王维《山居秋暝》空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 　　竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。 　　苏轼《於潜僧绿筠轩》可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。 　　李白《慈老竹》里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。 　　郑燮《竹》一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。 　　刘禹锡《庭竹》露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。 　　五、巩固 　　在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。 　　教学要求： 　　1学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 　　2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 　　3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶。 　　4学习诗人托物言志的写法。 　　教学重点： 　　有感情地诵读古诗，理解诗意。 　　教学难点： 　　感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。 　　教学准备： 　　教师制作课件，学生搜集郑燮的故事。 　　教学过程： 　　（一） 导入 　　同学们,我们已经学过许多描写物的古诗,如贺知章的《咏柳》，杨万里描写荷花的古诗《小池》，谁愿意和大家分享，请举手。 　　那么今天我们又要来赞美什么呢?在学新课之前我们看一幅图，说说你的感受。 　　竹四季青翠，凌霜傲雪，坚韧不拔，所以是文人墨客歌颂赞美的对象， 这节课我们再学一首郑燮写的赞美竹子的诗。（板书诗题）。 　　谁来向大家介绍一下郑燮呢？ 　　《竹石》是一首题画诗学古诗，什么叫题画诗呢？ 　　（二）学古诗 　　1、自学 　　出示自学提示：（1）朗读古诗，要求读准字音，注意节奏。（2）借助书中注释和工具书理解诗意，弄不明白的地方做上记号。 　　2、检查自学情况 　　选几名学生朗读，大家评议。注意(1)“劲”有两个读