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— PAGE \* Arabic 1 — 西方哲学知识点 一、古希腊时期（公元前7-2世纪）  1、苏格拉底(Sokrates，前469-前399，古希腊唯心主义哲学家)  （1）苏格拉底和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”（2）苏格拉底被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。  （3）主张：知识即美德；认识人自己  （4）在教学的方法上，苏格拉底通过长期的教学实践，形成了自己一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，又叫“问答法”，他本人则称之为“产婆术”。他母亲是产婆，他借此比喻他的教学方法。他母亲的产婆术是为婴儿接生，而他的“产婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。  （5）信仰：理性主义  2、柏拉图(Plato，前427-前347，古希腊客观唯心主义哲学家，学园派创始人，苏格拉底的学生，亚里士多德的老师)  （1）柏拉图是客观唯心主义的创始人。  （2）认为认识就是回忆,坚持了唯心主义先验论  （3）代表作品：《对话录》、《理想国》  （4）柏拉图是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人。（5）唯心教学：强调早期教育和环境对儿童的作用。在幼年时期儿童所接触到的事物对他有着永久的影响，教学过程要通过具体事物的感性启发，引起学生的回忆，经过反省和思维，再现出灵魂中固有的理念知识。就此而言，柏拉图的教学认识是一种先验论。  （6）在教育史上第一次提出了“四科”(算术、几何、天文、音乐)  （7）理性训练是柏拉图教学思想的主要特色。在教学过程中，柏拉图始终是以发展学生的思维能力为最终目标的。  （8）名言：不知道自己的无知，乃是双倍的无知。  3、亚里士多德(Aristotles，前384-前322，古希腊哲学家、科学家，柏拉图的学生，亚历山大大帝的老师，逍遥学派创始人)  （1）马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是“古代的黑格尔”。  （2）被称为“百科全书式的科学家”。  （3）主张学生在德、智、体、美等方面全面发展，且在不同时期各有所侧重。幼儿期以身体发展（体育）为主；少年期以音乐教育为核心、以德、智、美为主要内容；高年级要学习文法、修辞、诗歌、文学、哲学、伦理学、政治学以及算术、几何、天文、音乐等学科。但不管怎样，重心都应放在发展学生的智力上。  （4）“吾爱吾师，吾尤爱真理”  （5）《政治学》是古希腊思想家亚里士多德最重要的政治学论著。  （6）亚里士多德的教学目的是发展灵魂高级部分的理性。  （7）亚里士多德认为理性的发展是教育的最终目的，主张国家应对奴隶主子弟进行公共教育。使他们的身体、德行和智慧得以和谐地发展。在教学方法上，亚里士多德重视练习与实践的作用。  （8）是形式逻辑学的奠基人。  二、古罗马时期（公元前2-5世纪）  1、西塞罗(Marcus Tullius Cicero，前106-前43，古罗马政治家、雄辩家、哲学家，在哲学上，是折衷主义的代表)  （1）支持古罗马的宪制，因此也被认为是三权分立学说的古代先驱  （2）在政治、法律思想方面的代表作是《论国家》和《论法律》。认为国家是人民的事务，  是人们在正义的原则和求得共同福利的合作下所结成的集体；君主、贵族和民主三种政体都是单一政体，理想的政体应是“混合政体”，即以当时罗马元老院为首的奴隶主贵族共和国。（3）在教育方面的创作有《论演说家》等，他认为教育的最终目的是培养有文化修养的雄辩家，而训练的方法是实地练习。  2、马可·奥勒留(Marcus Aurelius Antoninus，121-180，古罗马皇帝[161-180]，新斯多葛派哲学家)  （1）代表作品：《沉思录》  （2）学派：斯多葛学派  （3）名言：不对的事不用做，不真实的话不用说  3、奥古斯丁(Aurelius Augustinus，354-430，罗马帝国基督教思想家，教父哲学的主要代表) （1）在罗马天主教系统，他被封为圣人和圣师，并且是奥斯定会的发起人。  （2）有《忏悔录》、《论三位一体》、《上帝之城》、《论自由意志》、《论美与适合》等。  （3）美学思想主要体现在他的神学著作和《忏悔录》中。  （4）奥古斯丁相信只有神能恢复罪人自由意志的自由，就是更新及重生；而这正是神恩惠的工作。惟有人的意志得到释放，人才会渴望与神结合。  （5）奥古斯丁把灵魂分为记忆、理智和意志三