微课与“新产婆术”在高中生物教学的应用.docVIP

微课与“新产婆术”在高中生物教学的应用 摘要：本文在把微课和“新产婆术”同时应用在高中生物教学中作了一些尝试。 关键词：微课;产婆术;高中生物 目前，都市的快节奏和科技尤其是移动网络和WIFI的迅速升温，使传统的高中生物教学环境和方式发生改变。微课适应时代而出现。微课，“微型视频网络课程”的简称，它的定义最早是由美国圣胡安学院的DavidPenrose教授于2008年提出的：“产婆术”是由古希腊苏格拉底提出的。现在我们对其进行再认识，对其思想赋予现代意义，我们把现在的现代意义的“产婆术”认识简称为“新产婆术”。 一、微课 1.微课的内容短小精悍。在内容选择上，要做到少而精。学生在高中生物学习过程中，由于高中生物知识纷杂过于集中，学生注意力难于集中持久，所以微课学习要将纷杂知识点尽量单元化。把课程分割成既不受外界影响，又能适合在碎片化的时间学习的知识单元。在设计上，要画面精选、过程精彩、讲解流畅得体。这样在微课的学习过程中，学生完成学习知识内容就不需要长时间的集中注意力了。微课的内容短小精悍，能够在碎片化学习的过程中提高学生注意力的利用效率，也可以大大提高课堂的45分钟的利用效率。2.微课目标明确，主题鲜明。微课是为了解决一个知识点而设置，这对于传统课堂教学中冗长而复杂的教学目标、教学内容来说，微课程只集中于一个考点重点、疑点、难点