2.7《食物在口腔里的变化》教学设计-科学四年级上册教案.docxVIP

7.食物在口腔里的变化 【教学目标】 科学概念目标 1.食物在口腔里会经历初步的消化过程。 2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。 3.牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。 科学探究目标 1.观察、描述食物在口腔中的变化以及牙齿形状的特点、分布，能对食物在口腔中的变化进行简单的记录。 2.分角色扮演“馒头”“牙齿”“舌”，模拟馒头在口腔中的初步消化过程，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。 3.能够在角色扮演中不断完善对牙齿结构及运动特点的认识，有意识地对自己的原有观念进行补充或修正。 科学态度目标 1.能够认真细致地观察和实事求是地描述牙齿的结构和运动特点。 2.愿意与他人分享食物在口腔里消化过程的研究结果。 科学、技术、社会与环境目标 体会口腔对消化食物的重要作用，有健康生活的意识。 【教学重难点】 重点：观察食物在口腔的变化，感受牙齿、舌和唾液的共同作用。 难点：了解唾液对食物消化的作用 【教学准备】 教师：学生角色扮演用的门齿、犬齿、臼齿及舌头、食物的模型，口腔模型，教学课件等。 小组：饼干、镜子、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 1.动态出示食物图片，提问：今天你吃了什么？ 学生回答吃的各种食物 2.提问：吃下去的食物发生了哪些变化？ 预设：变成了营养、变成黏糊糊的等 3.食物变成我们身体需要的养料和能量需要经过消化器官的消化，在消化过程中它会发生怎么样的变化呢？让我们先来了解食物消化的第一站——口腔 4.揭示课题：食物在口腔里的变化（板书） 二、探索： 活动一：饼干在口腔里的变化（预设20分钟） [材料准备：每人一块饼干、2人一面镜子、学生活动手册，碘酒、口腔模型] 1.猜一猜：饼干在口腔里会发生哪些变化呢？ 学生根据以往的经验，作出猜测 2.学生咀嚼饼干但不能吞咽，相互合作，观察对方口腔内的变化，并通过镜子观察自己口腔内饼干的变化。（或视频演示） 3.描述并记录饼干在口腔中的变化。 4.研讨：食物在口腔中发生了什么变化？ eq \o\ac(○,1)学生分享观察到的现象 eq \o\ac(○,2)小结： 干的一整块——变碎变湿——糊状更软 4.饼干含有的营养物质是糖类（淀粉），咀嚼后淀粉含量是否发生变化呢？ eq \o\ac(○,1)请出小助手：碘酒，说说碘酒可以怎么帮忙？ eq \o\ac(○,2)三个不同咀嚼程度的饼干，分别滴上两滴碘酒，观察并交流现象。 eq \o\ac(○,3)想一想：这个现象说明了什么？ （颜色越深，淀粉含量越多，颜色越浅，淀粉含量越少，咀嚼后饼干中的淀粉含量变少了。） eq \o\ac(○,4)思考：是谁把淀粉变没了？预设：牙齿嚼没了、唾液化掉了等。 eq \o\ac(○,5)演示实验：唾液和清水的对比实验（视频，机动，可作为课后拓展） 5.口腔里有什么？ eq \o\ac(○,1)介绍口腔内的结构：牙齿、舌头、分泌的唾液。 学生用镜子观察口腔内的结构。 eq \o\ac(○,2)观察牙齿的形状，并根据形状分类 同伴互助：根据形状分类，数一数相同类别的牙齿的分布及数量 eq \o\ac(○,3)介绍不同形状牙齿的作用 活动二：角色扮演：模拟食物在口腔的消化过程（预设10分钟） [材料准备：门齿、犬齿形状的卡纸片，小纸箱（模拟臼齿），吹鼓的塑料袋（模拟舌头），食物模型] 1.出示模拟材料，说一说模拟材料的特点，以及操作要求。 教师可以适当的提出问题，如： eq \o\ac(○,1)不同的牙齿咬食物时，有什么特点？ eq \o\ac(○,2)口腔内的食物是怎么运输的？ eq \o\ac(○,3)上下牙齿咬合时有什么特点？ 2.学生分两个大组进行角色扮演游戏，体验牙齿、舌头、唾液在口腔消化中发挥的作用。 3.研讨： eq \o\ac(○,1)学生分享游戏中的发现 小结：门齿切断食物，犬齿撕碎食物，臼齿磨碎、咀嚼食物，舌头运输食物等。 三、拓展：狼吞虎咽还是细嚼慢咽？（预设5分钟） 1.出示一个馒头，说一说馒头在口腔中会发生什么变化？ 2.如果还没有变成湿润的糊状就吞下去了，可能会怎样呢？ 3.辩论：狼吞虎咽好，还是细嚼慢咽好？说说理由 小结：口腔各结构在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用，如果没有在口腔做好初步消化，将不利于身体健康。 4.知识讲解：保护牙齿的意义。 5.拓展实验：唾液对淀粉的消化作用（机动） 【板书设计】 7.食物在口腔里的变化 饼干： 门齿 切 干的一整块 牙齿 臼齿 磨 变碎变湿