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微课教学方式在通识教育的应用 2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，将移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合。微课的出现与迅速发展成为“互联网+教育”的一个经典代表。2013年，北京卫视制作播出的50集主旋律题材片《正道沧桑——社会主义500年》，网络点击量超过2亿次，该纪录片每集15分钟，制作精良，收到了很好的收视效果。全国高校教师网络培训中心于2013年适时成功举办了首届全国高校微课教学比赛，参与高校超过1600所，参赛选手达12000人之多，依托数字化推进学习资源共享的实践得到了进一步拓展。2014年12月，陕西省教育厅下发举办全省首届高校教师微课教学比赛的通知，进一步推动了陕西高校微课教学的开展。 一、微课的概念及特点 微课的出现至今已有一定时间，其发展初具规模，但是各界没有形成关于微课概念的一致定论。美国圣胡安学院的戴维?彭罗斯在2008年首创Micro-lecture的概念，将其称为“知识脉冲”，其目的是产生一种更加聚焦的学习体验。国内学者对微课有不同的提法，除了“微课”外，还有“微型课程”“微课程”等。华南师范大学焦建利教授将微课定义为“以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频”。李玉平认为微课程以数字故事