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山东省初中历史教师全员研修作业巧用幽默赢人心 山东省初中历史教师全员研修作业巧用幽默赢人心 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE2 山东省初中历史教师全员研修作业巧用幽默赢人心 PAGE 巧用风趣赢人心 ——浅谈叙述法的应用 What(叙述法是什么？) “百度百科”是这样对“叙述法”进行定义的： “叙述法是教师用口头语言直接向学生描述 案例、论证事理的一种教授知识的基本方法。 它以教师的表达和说明方式达到教课目标。 它 是传统的教课方法，也是广为采纳的方法之一。叙述法是最通用、 最简易，并且在时间上也 是最经济的教课法。其方式是由教师叙述、说明、学生静听。教师利用这类方法，向学生讲 述故事，解说教材，使学生理解道理。 ” Why（为何要重视叙述法？） 关于历史学科而言，历史知识自己拥有乏味性，并且需要学生花销大批时间记忆知识点， 因 此学生极易对这门学科产生讨厌情绪，而这将是历史教课的最大仇敌！ 针对初中学生的年纪构造和认知特色， 初中阶段的历史教课应当立足于吸引学生、 培育学生 的历史学习兴趣，而“叙述法”的使用能够在教授新知识的过程中保持知识的系统性和深刻 性，能够由教师经过简洁的语言讲清问题，保证教课时间的经济有效。而风趣的“叙述法” 还能够激发学生的学习兴趣、 调换学生的学习踊跃性、 引起学生的踊跃思想，进而使学生在 学习中快乐、在快乐中学习，达到“巧用风趣赢人心”的目的。 How（如何用好叙述法？） 培育学习兴趣，关于每一个学科而言都是至关重要的。 在实质的历史教课过程中， 很难让学 生在第一时间喜爱上这门学科， 可是却能够使学生喜爱上教师讲课过程中的风趣、 风趣，进 而让学生很快地喜爱这门学科的任课教师、 认同任课教师的教课风格， 这将为学生喜爱上这 门学科打下基础，进而实现“亲其师、信其道”的成效。 案例1：进入初中，学生接触历史的第一堂课是《祖国境内的太古居民》 ，波及到元谋人、 北京人、山顶洞人等知识点， 该课所讲内容距今长远， 只有依照考古挖掘成就进行科学推测 并联合必需的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。 作为新学期的第一节历史课， 可否给学生留下深刻的印象， 这对学生接下来历史学习兴趣的 培育至关重要。在教课方案时，我叙述了西方上帝造人传说、 中国的女娲抟土造人、盘古开 天辟地等神话传说，吸引了学生的注意力，但这些故事， 大部分学生都有所认识， 难以给学 生留下深刻的印象。为此，在叙述“北京人”这一知识点时，我的教课语言是这样设计的： “有一位生活在距今约七十万年至二十万年的太古居民， 喝上了‘周口店’牌矿泉水，吃上 了‘北京’牌烤肉，请问他是谁？”我的话音刚落，教室里马上响起了翻阅课本的声音，学 生们都在很急迫地想认识这段历史，并且在以后的很长一段时间里， 只需一提到“火的使用”， 学生总能联想到令他们印象深刻的“北京烤肉” 。甚至在开家长会时，有好多家长反应， “孩 子对历史课很感兴趣，很喜爱上历史课” ，家长们会把老师在历史讲堂上使用的出色“叙述 语”说给老师听，这其实反应了在第一时间抓住学生的并不是这门学科， 而是教师的“叙述语”。 讲堂“叙述语”的生动、形象，能够在第一时间给学生留下深刻的印象， 培育学生的学习兴 趣。学生的要求其实不高，一堂课给学生留下一两处值得回味的出色之处就够了。 案例2：在讲《民族政权并立的时代》一课“岳飞抗金”部分时，学生简单对光复建康与郾 城大捷的先后关系发生混杂，为此我的教课语言设计为：面对金军的南下， 20岁的岳飞弃 笔从戎，在短短十几年的时间里，从一个一般的士兵成长为一员赫赫闻名的抗金大将， 他领 导的“岳家军”也渐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。岳家军不单作战 英勇，并且纪律严正，“冻死不拆屋，饿死不抢劫”即是这支军队的真切写照。岳飞先从金 军手中光复了建康，同学们要知道“人有了健康能够成大器，国家有了建康能够成大事”，在光复建康后，不久岳飞就获得了郾城大捷，使得金军望风而逃，在当时的金军中流传着这样一句话：“撼山易，撼岳家军难”！ 讲堂“叙述语”的精心设计，能够加深学生对历史知识的印象，进而减少学生的记忆负担，提升学生的讲堂效率。 案例3：在讲《绚烂的隋唐文化（一） 》中“灿烂千古的诗坛”时，学生简单对李白、杜甫、 白居易三位诗人的生活时代、诗歌特色掌握不清，为解决这一问题，我在本课“回首总结” 环节做了以下设计： 唐诗的代表人物中，李白是个“好运儿” ，生活在政治清明、经济繁华、百姓安家乐业的盛 唐期间，整天衣食无忧，又能够游山玩水，所以说心情必定不会差，他的诗作特色是“豪放 豪放、清爽俊逸”也就不难理解；而在李白以后的大诗人杜甫就没有这么好运了， 对比李白 而言，杜甫算是个“苦命人”，生活在唐代由盛转衰的他，又适逢安