自救互救教案.docVIP

PAGE PAGE 4 《安全救护》 “自救互救”教学设计 2014-2015学年度第一学期 教师： 贺鹰 调兵山市素质教育实践学校 活动主题 安全救护 活动目标 主题的提出： 随着经济的发展和社会的进步，中学生的活动领域越来越宽，接触的事物也越来越多，他们的安全问题日益引起人们的重视，为了让同学们增强安全救护意识，掌握一定的自救互救知识，锻炼自救互救能力，机智勇敢地处置各种异常情况或危险，用知识守护生命，从而安全、健康地成长。 知识目标： 1、通过学生的积累知道一些常规的自救自护知识。 2、通过观看ppt及视频，了解更多的自救互救知识，增强学生的自救互救意识。 技能目标： 1、学会简单的止血按压包扎，并操作。 2、通过体验操作橡皮人，掌握心肺复苏胸外心脏按压和人工呼吸的急救技能。 3、通过活动的学习，能灵活地处理各种异常情况或危险； 掌握一定的自救互救技能。 情感目标： 增强了学生安全救护意识，激发起学生们对安全救护知识深入了解的热情；并鼓励学生勇做“安全救护”自愿者。 活动准备 教学流程幻灯片及自救互救操作讲解视频；医用三角巾，纱布，绷带；心肺复苏的橡皮人。 活动设计 活动设计 活动设计 活动过程： 一、课程导入 师：首先，欢迎同学们到我们素质教育实践学校“安全救护”教室进行实践体验。 随着经济的发展和社会的进步，我们中学生的活动领域越来越宽，接触的事物也越来越多，安全问题日益引起人们的重视，本活动室的开设就是为了增强同学们的安全救护意识，掌握一定的自救互救知识，锻炼自救互救能力，机智勇敢地处置各种异常情况或危险，用知识守护生命，从而安全、健康地成长。 让我们为自己，也为他人负起生命之重吧。 二、安全知识 （一）防患有理 师：面对生活中可能存在的隐患、处处潜在的意外，你们是否做好准备加以防范？我们如何应对意想不到的灾难？遇险时如何自救互救呢？ 我们就进入今天学习的第一环节：防患有理 Ppt 2-3（通过“课堂考问”了解学生经验积累） （二）求生有道 师：看来同学们知道点皮毛，其实地震，水灾，火灾等所有的安全救护，只有掌握正确的知识自救互救才有效，避免做无用功或事得其反。 说明求生是有章可循的。Ppt 4 （增加视野） Ppt 5（通过“新闻播报”了解自救的重要性） 三、学习自救互救技能及体验 师：听了这个故事你是不是很震撼？2004年，阿伦·罗斯顿出版了回忆录 在岩石与险境间，详尽叙述了这段惊心动魄的经历。 他是勇敢的，也是智慧的。如果是我们是不是就丧命了呢？ （一）止血包扎 Ppt 6～16 边观看边操作体验 重点是臂部的绷带包扎和头部三角巾的包扎 （二）心肺复苏 Ppt 17人触电后我们应该如何进行急救？ 时间就是生命- Ppt 18 心肺复苏 = (清理呼吸道) + 人工呼吸 + 胸外按压 + 后续的专业用药　　Ppt 19 据美国近年统计，每年心血管病人死亡数达百万人，约占总死亡病因1/2。而因心脏停搏突然死亡者60-70%发生在院前。因此，美国成年人中约有85%的人有兴趣参加CPR初步训练，结果使40%心脏骤停者复苏成功，每年抢救了约20万人的生命。心脏跳动停止者，如在4分钟内实施初步的CPR，在8分钟内由专业人员进一步心脏救生，死而复生的可能性最大，因此时间就是生命，速度是关键，初步的CPR按ABC进行。　　 A：开放气道 　　　B：人工呼吸　　 C：胸外心脏按压 学会心肺复苏对于每个人都会很有用，生活中有很多意外，很难保证我们是时时安全的。为了能够有危急时刻挽救生命，建议大家一定要学会初步的心肺复苏方法！Ppt 20～27 先要判断有无鼻息和心博！ 1、症状较轻者：即神智清醒，呼吸心跳均自主者可就地平卧，严密观察，暂时不要站立或走动，掐人中使其醒来，防止继发休克或心衰。 2、呼吸停止、心搏存在者：将伤者就地平卧，解松衣扣，通畅气道，立即进行口对口人工呼吸。 3、心搏停止、呼吸存在者：应立即作胸外心脏按压。 4、呼吸心跳均停止者：现场抢救最好能两人分别施行口对口人工呼吸及胸外心脏按压，以2比30的比例进行，即人工呼吸2次，心脏按压30次。如现场抢救仅有1人，也应按2比30的比例进行人工呼吸和胸外心脏按压。 （三）现场直播：“有人溺水！”Ppt 28 学生模拟演练自救与互救！ 四、总结 1、公布比赛结果及评选“自救互救”小能手。 2、教师总结：世界万物皆有生命，安全是一个人生命存在的有力保障，拥有安全才能拥有生命。关注安全，更要从身边的小事做起。 让我们用知识守护生命，相信“好人一生平安”！（歌曲） 活动后记