【精品】三年级下册语文导学案24《火烧云》部编版.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 24　火烧云 导学案设计 课题 火烧云 课型 新授课 教学目标 .认识“檀、喂”等7个字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等2个字，会写“火烧云、晚饭”等词语。积累文中表示颜色的词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。 3．能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 教学重难点 能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 课前准备 .制作多媒体课件，准备火烧云图片。(教师) 2．观察清晨或黄昏天空中云霞的变化。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟) .课件出示火烧云的图片。 2．指导学生从第、2自然段中找出描写火烧云的句子。 3．板书课题。 .欣赏图片，用自己的话描述火烧云的样子。 2．扫读第、2自然段，画出文中描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似是天空着了火。 3．齐读课题。 　　从课题导入，先引导学生弄清楚什么是火烧云，再引导学生联系生活经验，说说自己对火烧云的理解，接着抓住关键句引导学生读悟课文。 二、初读课文，理清脉络(用时：0分钟) .指导学生自读课文，自学生字词。提示学生注意平舌音“灿”。 2．小组合作学习生字词。 3．指名读文，相机理解词语。重点指导“紫檀色”“恍恍惚惚”等。如“紫檀色”可通过图片感受其颜色，“恍恍惚惚”可通过查字典、联系生活实际来理解。 4．再读课文，引导学生归纳课文的写作顺序。 .自由读文，读准字音，圈出自己不理解的词语。 2．在小组里认读生字，口头给生字组词。注意多音字“模”在本课读mú；在“模范”中读mó。把自己不懂的词语提出来与大家交流。 3．逐段读文，理解词语意思。 4．再读课文，理清脉络。(作者是按照事物开展变化的顺序来写火烧云的。过渡性词语有“上来了、变化极多、下去了”) 　在理解词语意思时，可以根据学生的实际情况采用多种方法进行教学。其中“檀、喂、盈、彤”4个字出现在课文第、2自然段，可以在教学时集中指导学习。 三、加强朗读，赏析美景(用时：7分钟) .指名读第自然段，指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。引导学生交流：霞光照在大地上的美是通过描写哪些景物来表现的？哪些词语最能表达这种变化？ 2．重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。 ()指导学生品读第2、3自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、变化快的。 (2)指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云的色彩变化之美。 3．指导学生品读第4～6自然段，启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。并结合挂图领会“一会儿”“突然”“接着”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。 .指名读，重点抓住五处“变”感受霞光照在大地上的美。 2．()品读第2、3自然段，抓住重点句“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会火烧云的色彩美。 (2)有感情地朗读重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云的色彩美。 3．()品读第4自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”理解这是写火烧云变化快、形状多的语句，突出了火烧云千姿百态的形状美。 (2)学习第5自然段，想想哪些词句说明火烧云的形状多、变化快。 (3)自学第6自然段。 .要注意是在朗读中欣赏美，感受火烧云上来时的意境美，不要弄成分析理解课文的形式。 2．引导学生借助图片或观看火烧云美景的视频，再通过朗读，感受其变化美。 3．要鼓励引导学生多种形式、多人参与地读，在读中感悟火烧云的魅力。 四、观察示范，指导书写(用时：0分钟) .出示本节课要求会写的生字：必、胡、灿、骑、秒、凶。 2．教师范写，讲解书写要领。强调“火”“禾”做偏旁时发生的变化。 3．学生练习，教师巡视。 4．投影展示，评议。 .开火车认读生字。 2．观察教师示范，掌握生字的书写要领。 3．在田字格中书写生字。注意“凶”的笔顺是撇、点、竖折、竖。 4．展示自己的书写内容，学习他人的长处。 　　教师在指导书写时要引导学生掌握“威、武”的结构，注意“凶”的笔顺。“武”里面的“止”，最后一笔横要变提，注意不能加一撇。 五、多样练习，稳固字词(用时：8分钟) .课件出示词语，做词语闯关练习