分数四则混合运算教学目标.docVIP

　　这是分数四则混合运算教学目标，是优秀的数学教案，供参考学习。 　　教学目标 　　1．掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运算式题。 　　2．提高学生的自学能力、逻辑推理能力及计算能力。 　　3．培养学生良好的学习习惯。 　　教学重点和难点 　　掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。 　　教学过程设计 　　(一)复习准备 　　1．板演练习： 　　(1)88210＋1(2)88[2(10＋1)] 　　2．口算： 　　3．填空： 　　4．订正板演题。 　　提问：这两道题是我们以前学过的整数四则混合运算式题，那么运算顺序是什么？(同级运算从左往右依次演算；有两级运算的四则混合运算，应该先算乘除法即二级运算，再算加减法即一级运算；在含有括号的算式中，应该先脱掉小括号，再脱掉中括号。) 　　(二)学习新课 　　1．引出课题。 　　提问：这两道题与板演题有什么相同之处？有什么不同之处？(相同点：都是四则混合运算；不同之处：板演题是整数四则混合运算，这两道题是分数四则混合运算。) 　　今天，我们就一起来学习分数四则混合运算。(板书课题：分数四则混合运算。) 　　2．讲授新课。 　　(1)小组讨论：想一想，分数四则混合运算的运算顺序是什么？ 　　(2)汇报讨论结果：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。 　　(3)讨论例题。 　　①对例1提出问题：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？(这个算式含有两级运算，应该先算除法，再算加法。) 　　试做例1。 　　用投影仪进行订正，并请有错误的同学找出错误的原因，防止再出现类似的错误。 　　教学目标： 　　1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。 　　2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。 　　3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。 　　重点难点： 　　分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用。 　　课前准备： 　　教学过程： 　　一、布置要求，引导预学 　　（1）做书上第80页“练习十五”第1题 　　（2）说出下列各题的运算顺序。 　　199－68×2 38－[2.44×（8.5－5）] 　　（3）整数四则混合运算的顺序是什么？ 　　、一个算式里，如果只含有同一级运算，按照（ ）顺序进行计算； 　　、一个算式里，如果含有两级运算，要先算（ ），再算（ ）； 　　、一个算式里，如果有括号，要先算（ ），再算（ ）。 　　二、预习反馈，诊断查学 　　课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。 　　三、目标引领，探究导学 　　（一）创设情境。 　　1、出示教科书第80页的例题图。提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？ 　　要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。 　　2、集体交流。教师根据学生的回答板书算式。 　　25 ×18+35 ×18 （25 +35 ）×18 　　追问：列式时你是怎么想的？ 　　3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题） 　　（二）教学分数四则混合运算的运算顺序。 　　1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？ 　　你会计算上面这两道式题吗？ 　　学生分别计算，并指名板演。 　　2、提问：这两道式题的`计算结果相等吗？运算顺序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？ 　　3、小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。 　　4、做“练一练”第1题。让学生先说出运算顺序再计算，然后交流、订正。 　　（三）教学把整数的运算律推广到分数。 　　1、引导：我们再来仔细观察例1的两种解法。比较一下，这两种解法之间有什么联系？哪一种方法比较简便？你有什么想法？ 　　通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。 　　2、做“练一练”第2题。先让学生独立计算，再讨论分别应用了什么运算律或运算性质？ 　　四、巩固练习，反馈练学 　　1、做练习十第1题。 　　让学生按要求直接写出得数，再集体订正。 　　2、做练习十第2题。 　　让学生独立计算，再选择一两题要求