分数的性质教学方法.docVIP

　　这是分数的性质教学方法，是优秀的数学教案，供参考学习。 　　学习内容：教材第75、76页。 　　学习目标： 　　1.理解和掌握分数的基本性质。 　　2.运用分数的基本性质把一个分数化成分母（或分子）而大小 　　不变的分数，并能应用这一规律解决简单的实际问题。 　　3.培养乐于探究的学习态度。 　　学习重点：理解和掌握分数的基本性质。 　　学习难点：应用分数的基本性质解决简单的实际问题。 　　学习过程： 　　一、温故知新、导入新课（2至3分钟） 　　1、12÷4=( 12×3 ）÷（4 ×3 )= 　　( 12 ÷2 ）÷（4 ÷2 )= 　　在整数除法中，被除数和除数()或者( )相同的数（0除外），( )不变。 　　2、9÷17=（）/（）7/16=（ ）÷（ ） （ ）÷8=5/8 　　根据分数与除法的关系，我们知道分子可以看成（ ），分数线可以看成（ ），分母可以看成 ），分数值相当于除法中的（ ）。 　　3、引入课题：除法有商不变性质，那分数有什么基本性质呢？ 　　我们今天就来学习分数的基本性质。 　　（板书：分是的基本性质） 　　二、展标： 　　先来看看本节课的教学目标： 　　1.理解和掌握分数的基本性质。 　　2.运用分数的基本性质把一个分数化成分母（或分子）而大小 　　不变的分数，并能应用这一规律解决简单的数学问题。 　　3.培养乐于探究的学习态度。 　　三、自主学习,完成练习。 　　1、通过刚才商不变性质，及其分数和除法关系的复习，谁能完 　　成我们第一个教学目标呢？ 　　分数的分子和分母（）乘上或者除以相同的数（零除外）， 　　分数的大小不变这叫做分数的基本性质。 　　2. 1/4=( )/8 10/25=( )/5 　　1/6=6/( ) 3/( )=12/28 　　四、小组合作，完成下面练习 　　1、下面是三张同样大小的三张长方形纸，按要求涂色。 　　1/2 2/4 4/8 　　经过观察会发现，涂色部分的面积（），所以1/2=（ ）=（ ） 　　2、它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？ 　　这叫做分数的基本性质。 　　为什么“0除外”？ 　　3、和 4/54、回顾结论，提问。 　　分数的分子和分母（ ）乘上或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。 　　分数的基本性质与商的不变规律有关系？ 　　五、当堂检测 　　（独立练习，组长批阅） 　　一、填空 　　1.把13/15 的分子扩大3倍，要使分数的大小不变，它的分母应该（ ）；4/7的分母增加14，要使分数的大小不变，分子应该增加（ ）。 　　2、 　　二、判断（对的打“√”，错的打“×” ） 　　1、分数的分子和分母乘上或除以一个数，分数的大小不变． 　　2、分数的分子和分母都乘上或除以一个相同的自然数，分数的大小个变． 　　3、分数的分子和分母加上同一个数，分数的大小不变. 　　4、一个分数的分子不变，分母扩大3倍，分数的值就扩大4倍． 　　三、选择题 　　1.一个分数的分子不变，分母除以4，这个分数（ ）．①扩大4倍 ②缩小4倍 ③不变 　　2.一个分数的分子乘上5，分母不变，这个分数（ ） ①缩小5倍 ②扩大5倍 ③不变 　　3. 3/5的分子增加6，要使分数大小不变，它的分母应该（ ） 　　①增加6 ②增加15 ③增加10 　　四、在○内填“＞”、“＜”“＝”。 　　5/12○25/60 5/6○11/9○ 课后反思 　　1.你的学习有效吗？有什么经验或教训？ 　　2.你学到了什么？ 　　设计说明 　　1、注重情境创设，激发学生的学习兴趣。 　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说一个人一旦对某个事物产生了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪，因此教学时要重视兴趣在智力开发中的作用。本课时的教学通过分饼这一故事情境来创设一种和谐、愉悦的气氛，激发学生的学习兴趣和探究新知的积极性。听教师讲完故事之后，学生能说出三个孩子分到的饼的大小是一样的，并能非常流利地说出三个孩子分别分到每张饼的。接着教师提问设疑，导入新课。 　　2、突出学生的主体地位，在实践操作中掌握新知。 　　学生是学习的主体，教师要时刻关注学生的主体地位。在探究分数的基本性质的过程中，给予学生充分的学习空间，让学生自主探究，经历折一折、画一画、剪一剪、比一比的过程，得出分数的基本性质，体验成功的快乐。 　　课前准备 　　教师准备课件 　　学生准备若干张同样大小的圆形纸片、彩笔 　　教学过程 　　一、故事引入 　　1、教师讲故事。 　　师：老师给大家讲一个分饼的故事，你们想听吗？三毛家有三兄弟，三兄弟都特别爱吃饼。一天，妈妈买回3张同样大小的饼，准备分给他们三兄弟吃，妈妈先把第一张饼平均分成两