静夜思教学设计方案.docVIP

　　这是静夜思教学设计方案，是优秀的一年级下册语文教案，供参考学习。 　　【教学目标】 　　１、认识本课１０个生字，会写目、耳、头、米４个字，认识两个偏旁、。 　　２、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。 　　３、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。 　　【教学重、难点】 　　朗读、背诵古诗和认字。 　　【教学准备】 　　挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。 　　【课时安排】 　　１课时。 　　【教学准备】 　　一、导入激趣 　　１、交流观察晴朗夜空的内容和感受： 　　同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。 　　⑴小组交流。 　　⑵推选代表或自荐上台说一说。 　　⑶出示课文插图我会说。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的`夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！） 　　２、引入新课：静夜思（板书） 　　二、初读古诗 　　１、看课文听录音或教师范读。 　　２、读课文，要求读准字音： 　　⑴自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。 　　⑵指名读，评议。 　　三、识记生字 　　１、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。 　　２、认读生字： 　　⑴出示、，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。 　　⑵认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准） 　　⑷游戏运西瓜。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字） 　　西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。 　　四、精读古诗 　　１、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。 　　２、全班交流。 　　３、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感： 　　⑴指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。 　　⑵配乐朗读。 　　⑷师生共同朗读： 　　教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。 　　过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。 　　指名学生上台背诵，其他学生评议。 　　全班齐背。（配乐） 　　五、指导写字 　　１、观察田字格里的字： 　　⑴观察目、耳在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。 　　⑵指学生说一说再书空。 　　⑷学生书写后展示、评议。 　　２、学生观察头、来两个字在田字格中的位置： 　　⑴教师范写，注意最后两笔，写时要注意。 　　⑵书空、书写、展示、学生评议。 　　六、扩展活动 　　学生交流各自会背的诗。 　　七、作业设计 　　１、朗读课文、背诵课文。 　　２、写出带有下面偏旁的字各两个： 　　（）（） 　　（）（） 　　３、写出诗句，选择加粗字的意思： 　　⑴（ ），疑是地上霜。 　　疑：①好象（）；②不信（ ） 　　⑵举头望明月，（ ）。 　　举：①向上抬（）；②全（）。 　　【板书设计】 　　６、静夜思 　　窗前明月光， 　　疑是地上霜。 　　举头望明月， 　　低头思故乡。 　　《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。 　　教学理念： 　　本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。 　　教学目标： 　　1．认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。 　　2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 　　3．激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 　　教学重难点： 　　1、会认１０个生字，写好４个字。有感情的诵读古诗。 　　2、理解诗句的意思，体会意境。 　　教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 　　教学过程： 　　一、音乐引入，感受情境美 　　（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。 　　师:图中的人在干什么, 他在想些什么？ 　　(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。) 　　师:这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。 　　[〖设计意图〗：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古