部编版一年级下语文识字4 猜字谜 名师教学设计.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 识字4 猜字谜 【课前解析】 《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。 关注课文：第一则谜语：朗读难度不大，可以鼓励学生自己试着读一读，读准字音，读通句子。谜语节奏轻快，可引导学生边拍节奏边读，读出韵律感。这则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句读，边读边想：可能是哪个字？为什么？必要时教师可根据学生提取的信息，加以提示。 第二则谜语：朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。读准四字词语，读好句子的停顿。教学时，可教师范读，学生跟读；也可以出示停顿符号，提醒学生作适当的停顿。这则字谜比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。 关注生字：本课要书写7个生字。其中个是独体字，个是上下结构的字，2个是半包围结构的字，3个是左右结构的字。“时、红”是左窄右宽，“动”是左右等宽。“左、右”是半包围结构的字，但字形上略有差异。“万”可联系已学的“方”字迁移书写。 关注词语：相遇、喜欢、害怕、互相、纯洁、左右。其中“纯洁”可借助图片理解词义，其他词语可以结合生活认读理解。 【教学目标】 　 .认识“相、遇”等2个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。 　　2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，稳固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 借助谜面稳固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 .认识“相、遇”等5个生字，会写“字、左”等5个生字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。 【教学过程】 一、联系“元宵”，揭示课题 .观察图片：同学们，你们看，元宵节到了，图片上的小朋友在干什么？ 出示课件： 预设：图片上的小朋友在猜灯谜。 教师引导：对了，他们在猜灯谜。你们知道吗？元宵节是我国的传统节日，由于中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同，有吃元宵，赏花灯等。其中，猜灯谜是一项重要的民间习俗。这节课我们就一起走进字谜的世界。 2.教师板书课题：4 猜字谜 3.教师提问：你们知道什么是“字谜”吗？ 预设：字谜是一种谜语。 教师讲解：同学们请看课本，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的局部叫作“谜面”，大家猜出来的答案叫作“谜底”，注意字谜的谜底是一个字。 4.识记“字”：有趣吗？字谜的“字”你会写吗？ 出示课件2： （）教师讲解：“字”是上下结构。书写时要注意，宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。 （2）教师范写：字。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。 （3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：汉字、写字、文字。 （设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。） 二、初读谜语，识字正音 .教师提问：看看课文中一共有几则谜语？ 预设：课文中一共有两则谜语。 教师引导：对，今天我们先来学习第一则谜语。 2.学生自读：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。 3.教师范读：读完了吗？请仔细听老师读一遍。 4.教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。 （设计意图：学生多种形式读谜语，初步了解课文内容；教师随机正音，发现错误并及时更正。） 三、精读课文，随文识字 .学生齐读：请大家一起读一读第一则字谜，注意把字音读准确。 2.提出要求：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面的生字宝宝认清楚。你先试着读一读这些字吧。 出示课件3： 学生跟读：请你再跟老师读一遍。 3.识记“相、遇”：相遇是什么意思呢？谁想当小演员，跟老师一起表演？ （）借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。 （2）教师讲解：相遇是指在一个地方，两个或几个人相互同时看见对方。 （3）教师提问：明白了“相遇”的意思，现在请你说一说你在什么地方，和谁相遇过？ （4）学生开火车读：相遇。 4.识记“喜、欢”：请跟老师读——喜欢。 （）识记“喜”： 教师引导：大家看，这是很久很久以前“喜”的写法。人们一快乐，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两局部组成的。是不是很有趣？ 出示课件4：