数学史与高中数学整合的理论依据.docVIP

数学史与高中数学整合的理论依据 2010年12月30日 国外对数学史在数学教育中的功能的研究比国内早，而且比较详细、全面； 针对数学史应用到数学教学中的研究也较早出现，主要是从数学史中挖掘对数 学教育有用的资源，数学史作为一种教学工具。概括来讲，主要应用以下几个 方面：数学史中的数学家的故事、数学史中问题、数学概念的产生过程，数学 史上使用的方法和思想。然而，这方面的研究主要是 为数学史的使用作为一种 数学教学工具辩护，理论方面的讨论的论文数量远超过对教学资源和上课的实 践的论文数量。 比较典型的实践方面的例子是，由 Frank Swetz，John fauvel等主编的 《向大师学习》［3］，此书中介绍了一些学者如何在数学教学中使用数学史的资 料。还有John fauve和Jan van Maanen主编的《数学教育中的历史》，此书 是HPM的研究成果的整理，在此书中也介绍了一些实践方面的研究案例。然而， 这些研究相对于整个数学课程来说似乎是相互孤立的，仅仅提供一些分散的实 践案例。为此，GulikersBlom(2001)提到今后的研究目标是将数学史的研究结 果转化为资源教材，以及为教师写一些关于如何使用这些教材的指导。 国内研究简述 近几年来，开始浮现将数学史运用到数学教学中的要求和呼吁，左太政 (1997)研究发现教师如何在数学教学中透过数学史来启迪学生的视野及引发思 考，