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德育课程学习心理障碍研究 摘要：本文结合广东省高州农业学校的实际，在调查基础上解释中职生在德育课程学习中心理障碍的表现及其前因后果，并针对此提出对策。 关键词：中职生；德育课程；学习心理障碍；成因；对策 本文所研究的学习心理障碍是指造成中职生在德育课程中学习能力低的学校、家庭、教师、个人等主客观原因。这种心理障碍的形成对于中职生在德育课程的学习中有消极影响。我们在广东省高州农业学校(以下简称该校)通过调查，在调查基础上解释中职生在德育课程学习中心理障碍的表现及其前因后果，并针对此提出对策。 一调查的对象和方法 2018年6月，随机抽取212位均衡分布在广东省高州农业学校各专业一年级中职生发放《中职生在德育课程学习中心理障碍状况调查问卷》212份，回收有效问卷203份，有效回收率为95.8%。另外，抽取该校48位一年级德育课教师和班主任发放《中职生在德育课程学习中心理障碍成因及教师对其关注程度调查问卷》48份，回收有效问卷47份，有效回收率为97.9%。两种调查问卷均为结构式问卷。在调查问卷中，封闭式题目为主，开放式题目为次。同时，还深入到教室、宿舍、教研组办公室开展访问调查，与56位师生访谈，调查了解该校中职生在德育课程学习中心理障碍状况、影响及其原因，共同探讨解决这一问题的对策。另外，还开展了文献调查，深入课堂听课、评课。处理问