渭南市送教下乡心得体会王志芳.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 渭南市送教下乡心得体会王志芳 　渭南市”送教下乡’活动培训心得体会 10 月 30 日赴二小参与了 2021 年渭南市”送教下乡’学校数学学科培训活动。早上，认真倾听了渭南市训练争辩所的李亚珍老师的《深化研析 　精确?????把握 　充分发挥教材功能》讲座，受益匪浅。 　李老师从三个方面进行了剖析： 　1、认真学习《数学课程标准》； 2、研读数学教科书； 3、发挥老师教学用书的作用。 　李老师的讲座很好的为自己平常如何备好课做了指导。新教材给宽敞老师所呈现的图文并茂、形象直观、生动好玩、贴近同学生活，布满时代气息的内容所吸引。然而，当我们认真去翻阅教材时，不难发觉，教材的很多内容精而少，只见相应的主题图、几句对话、几个问题等。从而可以，全新的教材蕴涵了全新的理念。过去那种教材是什么，老师就教什么，力图把每一道题都演绎得淋漓尽致的现象明显不合时宜了。新的理念告知我们，教材不再是训练的目的和结果，而是作为可以利用的工具和手段。那么怎样使用好这个工具呢？这就需要每个老师认真去研读、去揣摸。 　一、研读新课标，明确教学目标 　1、明确整个义务训练阶段的教学目标。课改试验老师，只有首先从客观上整体把握数学新课程标准对整个基础训练阶段所提出的要求才能达到高屋建瓴的境界。 　 2、明确每册教材应当达成的目标。对每册教材的整体架构和主 　要学问板块，课改试验老师必需做到全面把握，心中有数。这样才能在时间安排和重点处理上有的放矢，科学合理。 　 3、明确每个单元应达成的教学目标。对每个单元的重点学问点必需清楚明白，并在课堂教学中指导同学实行合理的学习方式。 　 4、明确每节课应达成的教学目标。把每一课、每一幅图中蕴涵的教学因素都发掘出来，要依据教学实际合理地组织教材，在此基础上再备课。 　 二、研读教材内涵，制造性地使用教材 　 作为一名老师要轻松自然地上好每一堂课，首先要做的就是吃透教材，很好地领悟教材的内涵，理解教材的编写意图。只有对教材有了深化的理解，老师在课堂上才能驾驭自由。如：每个学问点的主题图是什么意思，例题反映了什么内容，练习要达到什么目的，等等。充分发挥教科书的资源作用。当然，这也不是说教材是神圣不行侵害的，老师应在认真研读教材的基础上，尽可能地联系同学生活实际，以自己的理解制造性地使用教材，做到敬重教材和机敏处理教材相结合，并留意教材体现的几个特点。 　 1、挖掘教材内涵，为同学供应现实背景 　 试验教材的编者费了很多心思在现实生活中查找学校数学的精彩镜头，并从中选取了具有特定数学信息的现实背景。老师只有深化地理解、争辩和挖掘教材中供应的信息资源，才能合理、有效地使用教材，例如：一班级上册其次单元的”比一比’中的”小兔盖房’，教材就供应了较完整的引人入胜的童话故事作为学习新学问的背景 　图，老师在实际教学中应充分利用这些同学生疏的情境，让他们进行比较，充分感知”同样多’”多’和”少’的含义，努力给同学供应一个生疏的背景，以挂念同学理解数学学问。 　 2、留意教材体现的数学与日常生活的亲密联系 　 新教材的内容编排格外留意体现”数学源于生活，寓于生活，用于生活’的训练思想。老师在教学时应留意对教材的延长与拓展。 　如”分类’教学，可以在课前布置同学去观看商店物品的摆放。”生疏时间’教学，可以让同学为自己制作作息时间表、了解学校的作息时间表，这些都能够让同学从生活中找出数学学问，又如”20 以内的退位减法’，教材供应了丰富的贴近生活的情景资源。课一开头，我们可以问：”你们宠爱去公园玩吗？星期天有很多小伴侣来到这儿，看看他们在干什么？’这时候，同学开头观看整幅图，回答出有的气球、风车，有的猜谜、套圈。再引导同学观看单一的情境图如习气球。在同学感受情境的基础上，让同学自己设问提出”还有多少个’的问题，接着让同学思考”你能解决这个问题吗？’，把同学的留意力又转移到探讨计算方法上来。 　这样的数学题材来源于同学的生活现实，同学不仅感爱好，学习热忱高，而且可以知道数学学问来源于生活，我们的生活中处处有数学，我们需要把握它。 　 3、重视教材供应的数学实践活动 　 数学课程标准指出，要”使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物，思考问题’。在”位置’这一学问教学中，可以把书上的电影院的画面放回到实际中来， 　先把教室模拟成电影院，再进一步引导同学观看排数以及座位号的排列规律，为下面找位置的实践活动做预备。然后同学分组争辩，在一系列的预备工作以后，活动开头，同学每人一张电影票自行进场找座位，允许有困难的同学与同伴沟通，这时候，课堂