梁实秋《鸟》导学案设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 梁实秋《鸟》导学案设计 【学习目标】1.反复诵读，积累优美的语句，体会文章的精美之处。2.分析对鸟的感情，理解文章表达的主旨。3.感悟对鸟的生存和命运的思考。【学习重难点】重点：分析对鸟的感情，理解文章表达的主旨。难点：感悟对鸟的生存和命运的思考。【学法指导】反复诵读，在朗读中感知内容，积累优美的语句，从中体会课文所蕴含的思想感情。第一课时【自学互助】1.自学要求（1）自读课文，掌握字词，勾画积累优美语句。（2）熟读课文，对文章的语句及内容进行批注交流。（3）完成自学检测，并在小组内交流展示。2.教材助读梁实秋(1903-1987)，原名治华，浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《莎士比亚全集》（译作）等。3.自学检测（1）给加点字注音。羽翮（ ）瞵视（ ）栅栏（ ）鸟啭（ ）鸱枭（ ）干瘪（ ）丰腴（ ）臃肿（ ）秾纤（ ）高踞（ ）釉绿（ ）豪横（ ）倏地（ ）跼蹐（ ）料峭（ ）感喟（ ）鸢（ ）喙（ ）褛（ ）抟（ ）（2）解释词语。瞵视： 昂藏：斑斓： 丰腴：倏地： 伫立：秾纤合度：跼蹐缩缩：写一段话，尽量多用以上词语：（3）请划分意义段，并概括大意。（4）对鸟的总体感受是怎样的？通读全文，说一说喜爱鸟的原因是什么？（5）在文中除了表达对鸟的喜爱之外，是否还有其他的感情呢？请按照“读了，我体会到对鸟 的感情。”的句式在组内交流。（6）第一自然段在文中有何作用？4.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）第二课时【质疑互究】1.预设问题（1）文章前面写对鸟的喜爱，为何后两段却写了“悲苦”“伤感”之情呢?这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？（2）着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，由鸟及人，你感受到对社会和人生有怎样的希望？（3）“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧”一句应该怎样理解？（4）本文表达了怎样的中心？对你有何启示？．2.生成问题：【检测互评】三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这个小家伙! 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竞趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。1.结合文中描写“我”的举动的语句，请认真思考一下，完成下列