《大自然的语言》获奖教学设计1.docVIP

《大自然的语言》教学设计 白坝乡中心 陈 萍 【教学目标】 1、通读课文，学会筛选课文主要信息。 2、理清说明顺序，体会说明的条理性。 3、积累物候知识，品说明语言的生动性。 【教学重点】 训练学生快速筛选信息，准确简洁概括内容要点。 理清说明顺序，体会说明的条理性，学习本文准确、生动的语言，体会说明的生动性。 【教学难点】 1、探究作者如何安排“决定物候现象来临的四个因素〞的顺序，分析这样安排的好处。 2、概括物候学对农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、视觉盛宴，激发兴趣〔1分钟〕 1、[出示图片]〔新吐绿芽的柳枝、娇艳的桃花、亭亭玉立的荷花、翻飞如火的枫叶、飘落的秋叶、累累的果实、纷纷的白雪、傲雪独开的梅花……〕同学们，大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独特的语言更是魅力无穷。芍药低垂，那是在吟诵着生命的轮回；留鸟迁飞，那是在诠释着四季的唯美，所有的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞，这一切都是大自然的语言。 这节课让我们一起走进一篇有关物候知识的科普文章：《大自然的语言》〔板书课题〕 二、集习，个个击破〔35分钟〕 1、摘内容要点： 〔1〕教师提示：我们知道课文是一篇讲述物候知识的文章，请同学们默读课文，划出课文中你了解到的物候知识的主要信息。 〔2〕小组内集中讨论汇总，提示学生概括准确有条理。 〔3〕推选中心发言人在全班发言 小结：文章首先通过描绘四季变化引出什么是物候和物候学；然后说明物候观测与农业的重要关系；接着说明决定物候现象来临的因素；最后说明研究物候学的重要意义。 2、理说明顺序 细读：结合本文主要内容的安排，揣摩文章行文思路。 自读文章6-10小节，议一议：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能不能调换位置？为什么？ 明确：由主到次：纬度 经度 高低 古今 由影响程度的大到小：纬度、经度、高低 古今 由空间到时间：纬度、经度、高低 古今 〔2〕借助图片，理解影响物候来临的几个因素。〔出示图片〕 〔3〕抛砖引玉，《大林寺桃花》——出示诗歌内容，学生齐读诗歌，理解诗意。　　提问：这首诗正好说明了课文中影响物候的哪个因素？最能说明这种影响的是哪句话？〔第三个因素──高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。〞〕 3、品生动语言 〔1〕精读：生配乐范读第一段，生听并答复听到了大自然的哪些语言，用“我听到_______,我知道了_______〞的句式答复。 〔2〕全班齐读第一段，找出欣赏的美词、美句，谈谈你认识到的大自然的语言，小组内先互评，再推选优秀的班上呈现。 三、小结〔3分钟〕： 总结：同学们，大自然是我们赖以生存的根底，它不但绚丽多姿，丰富多彩，而且瞬息万变，微妙无穷。我们只有做个细心人，做个有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，这样我们才能与大自然和谐相处！ 四、【板书设计】 大自然的语言逻辑顺序，条理清晰 大自然的语言 逻辑顺序，条理清晰 语文知识 生活 语文 知识 生活 密不可分 说明语言，准确生动 说明语言，准确生动