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以创新活动驱动大学生创新能力提升 摘要：“挑战杯”、“创青春”杯系列科技创新活动是提高学生动手能力和实践能力的重要载体, 也是培养大学生的创新意识, 提高大学生创新能力的重要途径。内蒙古科技大学材料与冶金学院经过不断探索, 结合专业特色, 以学生为载体, 在开展大学生课外科技创新活动方面取得了一些成绩, 促进了学生综合素质的提高。 课外科技创新活动是大学生综合运用知识和技能发现问题、分析问题和解决问题的实践活动。通过课外科技创新活动, 大学生不仅能可以看到自身的价值, 而且有利于创新意识和创新能力的培养。内蒙古科技大学材料与冶金学院坚持以培养基础扎实、作风严谨、具有较强创新能力的高素质人才为目标, 以创新团队、实验中心为平台, 在校党委领导支持和学院教师指导下, 以提高学生自身的实践能力和创新能力为目标, 积极开展“挑战杯”、“创青春”杯等系列课外创新学术科技活动。1 全院一盘棋领导支持是工作顺利推进的有效保障。教师具有丰富的理论知识和实践指导经验。在指导学生进行课外科技创新活动中, 教师应站在时代发展的最前沿, 时刻关注国家及世界科技领域的发展, 把握技术发展的脉搏, 结合科研与教学, 引导学生认识和了解专业领域、有效地指导学生进行课外科技活动。领导的重视是推进工作的加速器, 学院领导班子高度重视“挑战杯”、“创青春”杯系列科技创新活动, 广泛宣传, 亲自指导, 带队参赛;学院副院长副书记主抓科技创新工作。学院学历高、职称高、年轻、专业能力强、富有生机与活力的教师都参与到“挑战杯”、“创青春”杯课外科技创新的指导工作中来。校党委书记安胜利老师亲自指导柴轶梵等五名学生的“Ca O-Si O2-Al2O3-Mg O-B2O3 无氟精炼渣的相关计算研究”项目, 参加2011 年全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛, 并获全国三等奖;我院老师指导的“追溯西口风情文化公司”、“好好评网络有限责任公司”参加2012 年“挑战杯”大学生创业计划竞赛获二等奖;我校基建处处长李梅教授亲自指导学生王家梁等的“内蒙古高防紫外线有限责任公司”、我院教师刘永珍老师指导的“The Ship交友网”项目获优秀奖;我院老师指导赵子超, 袁珂, 李腾樊, 王占磊、莫逸杰、刘玉乾、金生龙等同学, 参与2010、2011、2012、2013、2014 年的全国“挑战杯”、全国“创青春”、全国TRIZ杯创意竞赛、包头市青年创意创业大赛等大赛并获得佳绩。参赛的学生或留学校工作, 或读研。2 立足专业特色明确“挑战杯”、“创青春”杯方向发挥优势, 结合专业特色, 依托学校、学院实验平台, 开展科研项目, 一直是我院师生的科研思路。 2014 年材料与冶金学院引进钢铁大学模拟炼钢网络平台。成立材料与冶金学院科技创新兴趣小组, 依托这些科技平台, 科技创新兴趣小组开展科技讲座、专业技能培训等活动, 从前期宣传、组织培训、组队报名, 到举办学院初赛、复赛、决赛, 及比赛结束后进行总结、交流讨论, 有效促进我院课外科技作品竞赛活动的顺利开展, 成为我院科普宣传和人才培养的重要基地。学生党团员是学生群体中思想觉悟高、学习成绩优异、思维敏捷、积极进取的领先者, 在学生群体中具有一定影响力和引导力。为了更好地推动学生课外科技创新活动的蓬勃开展, 充分发挥学生党团员的先进性, 组织学生党团员走在课外科技活动的最前列, 从而带动广大学生积极参与课外科技创新活动。以先进带动后进, 使一批组织得力、责任心强的高素质学生干部和一批在学术科技上有作为, 有潜力的优秀学生参与到科技创新活动中。这些学生在参与科技创新活动的过程中挤出时间, 投入大量精力, 发挥自己的特长, 实现自己的科技创意。他们的自主学习能力与协作精神, 以及理论联系实际的思维也因此得到了锻炼。学生认为, 这个平台为他们培养了良好的人际交往能力, 并为自己日后的就业创业、成人成才打下坚实的基础。3 建立完善的制度为进一步推动我院学生科技创新活动的深入开展, 建立健全学生科技创新的激励机制, 构建完善的学生科技创新教育体系, 激发广大学生科技创新的热情, 培养学生创新精神和创新意识, 不断提高青年学生的科技创新水平, 结合我院实际, 制定了《材料与冶金学院学生科技创新奖励办法》。对积极参加课外创新创业活动并取得成绩的学生, 记相应的创新学分, 也有物质奖励; 如在全国“挑战杯”上获奖的学生, 学校给予特别的奖励, 可以授予“十佳创新标兵”或“大学生科技活动先进个人”等荣誉称号。对指导教师, 指导学生开展科技创新所承担工作, 学校承认并计算工作量, 给与适当的奖励; 获得省级以上表彰的学生课外学术成果, 在教师技术职务晋升时, 可视为该作品指导教师指导成果对待。4 存在的问题与设想 (1