论教师对学生的爱(2).pdfVIP

论教师对学生的爱 满族中学于红 教师的爱是独特的，他对学生们有着巨大的影响力。苏霍姆林斯基也说： “教育技巧的全部奥秘也就在于如 何爱护儿童。”可见，教师的爱心是何等重要。有人说“ ?爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神” ?。也有人说 “?疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣 . ”我们也常说， “在一定程度上，热爱学生就是热爱教育 事业。”教师职业道德的高低，关系到教育的成败、关系到把学生培养成什么样的人的原则问题。 ?没有爱就没 有教育。爱是一个好老师的基本条件。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这 种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 一、教师对学生的爱，是教育的基础与根本。 俗话说：爱是教育的出发点。然而，真理解教师对学生的爱，并不简单，而做到这一点，就更非易事。实际 上，教师对学生的爱，包含着丰富的内涵，可以说，它是一种境界，一种坚定的信念。爱学生，首先要求教师要 真诚对待学生，这是为人之师的本份。只有爱学生，才能更好的教育学生。 二、教师的爱是严与爱结合的理智的爱、科学的爱。 教师的爱体现的是党和人民对下一代的关怀。 教师的爱尤其体现在对后进生的爱上。 好教师对后进生不是 “头 痛”而是“心疼”，他们不歧视后进生，对后进生给予厚爱。教师的爱有巨大的感染力，它是教育的桥梁。有了 爱，师生之间才能思想相通，情感交融。一般来说，教师的爱能吸引学生喜欢上课。师爱还有助于激活孩子的思 维，在爱的氛围中，人的想象就丰富了，思维就能达到较高的水平。 三、教师的爱需要智慧。 教师只有心中充满师爱，才能把学生放在重要的位置上。但是爱有许多误区。 爱得不得法，你就害了学生，爱得不明白，就步入了误区。所以，教师爱学生也要 讲究方式方法，要有自己的智慧。 首先，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所 肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一 切，汇聚成一股无可阻挡的力量，教师的爱只有面向全体学生，才能对社会起到积 极进步的作用。 喜欢优等生几乎是每个老师的共性，那对那些表现平平的中等生和所谓的“差生”，教师往往忽视他们甚至 有些反感， 几年的教学实践告诉我们， 每一个学生都是一个鲜活的个体， 都有着不同于别人的思想， 个性和行为。 这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一——思想上有不同、 行为上有差异、 成绩上有高低。 这就要 求我们教师，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生。而在实际的工作中，相当一部分教师 就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜， 致使学生议论满腹。 这样的教师不是一个好教师， 而教出来的学生表现 也很一般。所以对待每个学生都要实施一视同仁的爱。有的人说：“没有不想当将军的士兵。”我想说：“没有 不想学好的学生。”谁不渴望被家长、老师和同学关注和赏识？作为教师，我相信每一位后进生都会有“向上” 的心理。他们想学好，只是很大程度上是因为家长、老师的不闻不问，而他们也就自暴自弃，从而越来越平凡， 越来越差。 所以，教师对学生的爱应是没有偏见的爱，把爱撒向全班。教育活动中，教师要注意面向全体学生，不能偏 爱，无论是高矮胖瘦美丑，还是学习上的先进和落后，教师都应机智而敏锐地发现和爱护学生的自尊心，适时加 以引导，避免学生逆反、 抗拒、排斥心理的产生。 让所有学生健康快乐的发展。 如果教师对他们多些关注多些爱， 那么他们的未来也许会发生质的变化。 其次，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。教师对学生要爱中有严， 严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格，让每一个学生健康快乐的 成长。 总之，教师的爱是一种激励学生个性发展的无可取代的教育力量。 教师对学生的爱是用不完的、 取之不尽的， 爱能产生连锁反应，能传递，能扩大，能增值，教师