高职院校教学诊改工作存在的问题及对策建议思考.docxVIP

高职院校教学诊改工作存在的 问题及对策建议思考 教学工作诊断与改进（以下简称“教学诊改”）是高职院校持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排。3年来，XX省高职院校广泛开展教学诊改探索实践，取得了阶段性成果，但也存在一些不足之处。高职院校需进一步发挥学校质量文化引领作用、完善内部质量保证体系目标链和标准链、完善诊改工作长效机制、优化教学诊改方法、加强信息化建设和应用。 教学诊改是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排，对加快发展现代职业教育具有重要意义。自XX年6月，教育部办公厅发布《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》以来，XX省高职院校按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，广泛开展教学诊断与改进探索实践，取得了阶段性成绩，但也存在一些不足。文章以XX职业技术学院等XX省首批X所高职诊改试点院校为研究对象，基于各学校在校园网公示的XX年内部质量保证体系自我诊改报告、学校事业发展规划及其子规划等公开材料，总结相关学校教学诊改工作的亮点与不足，并提出相关改进的建议，以期对各高职院校进一步推动教学诊改相关工作提供些许有益的参考。 一、XX高职院校教学诊改工作背景 1.高职院校办学基本情况 XX省第一批高职诊改试点院校包括XX职业技术学院、武汉城市职业技术学院、武汉铁路职业技术性学院、XX城市建设职业技术性学院、XX科技职业学院、武汉电力职业技术学院、XX生态工程职业技术学院、武汉职业技术学院和鄂州职业大学。其中有国家示范性高等职业院校2所，国家骨干高等职业院校1所，整体办学实力较强；试点院校的专业覆盖制造、交通运输、建筑、电力、农业等各行业，行业覆盖面较广、办学特色鲜明。从办学实力和特色角度分析，XX省第一批试点院校具有良好的代表性。 2.高职院校诊改工作政策基础 XX年6月，XX省教育厅印发《XX省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）的通知》，启动了XX高职院校教学诊断与改进工作；XX年6月，XX省教科院发布《关于确定XX省职业院校教学诊断与改进工作试点区域及试点院校的通知》，明确了三个批次共35所高职诊改试点院校；XX年8月，XX省教育厅办公室发布《关于进一步推进职业院校教学诊断与改进试点工作的通知》，对第一批9所高职院校的教学诊改工作开展情况进行调研；XX年6月，XX省教育厅办公室发布《关于开展XX年高职院校教学工作诊断与改进抽样复核的通知》，对第一批高职诊改试点院校进行现场复核。 二、XX高职院校教学诊改主要做法和亮点 1.学校明确事业发展定位，内部质量保证体系基本建立 各高职院校重视事业发展定位，定位特色鲜明且与自身发展实际契合度较高。武汉职业技术学院将学校定位为建设国内一流、国际知名的优质高职院校；武汉铁路职业技术学院将学校定位为建成“优质、高效、和谐、幸福”的世界一流铁路高职学院；XX生态工程职业技术学院将学校定位为建设成特色鲜明、优势突出的一流职业院校，成为支撑全省现代林业建设和区域经济发展的人才供给基地。 学校事业发展目标是学校教学诊改工作的起点和归宿。围绕学校事业发展目标，各高职院校均设置和优化了教学诊改工作领导机构、管理机构、工作机构、监督机构，并明确了各质量保证机构职责，优化了质量保证组织体系；制定和完善了学校各项管理制度、考核制度，构建了较为完善的内部质量保证制度体系；依据学校发展目标，建立了学校“十三五”事业发展规划及专业建设规划、人才队伍建设规划等专项子规划，构建了较为完善的质量保证目标体系；建立了教师发展标准、学生发展标准等质量标准，构建了较为完善的质量保证标准体系。在目标体系方面，XX职业技术学院建立了内部质量保证体系建设规划、优质高职院校建设规划等涵盖专业建设校企合作、课程建设、师资队伍、学生发展、校园建设等重要工作的15个事业发展子规划，规划体系非常完善。在标准体系方面，武汉电力职业技术性学院制定了专业建设质量分级标准、课程建设评级标准、学生发展诊断标准，反映出学校对质量标准的高度重视。 2.全面推进教学诊改工作，五个层面诊改机制运行有效 各高职院校均遵循诊改工作基本规律，建立了“8字形质量改进螺旋”，明确了诊改周期、路径和方法，有序实施了学校、专业、课程、教师和学生五个层面诊改，并做到事前有计划、事中有控制、事后有改进，确保诊改工作有序运行。整体来看，各院校在实施学校、教师、学生层面诊改工作中有着共同之处，学校层面诊改均主要通过分解学校年度重点工作任务来实施；教师层面诊改均主要要求相关教师制定职业发展规划、学期发展计划；学生层面诊改均主要要求学生制定学业生涯发展规划、学期发展计划。专业诊改方面，各高职院校各有特点。武汉铁路职业技术学院主要围绕专业人才培养质量进行诊改；武汉城市职业技术学院主要通过专业市场调研、毕业生跟踪调