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少数民族两年制预科生高等数学教学研究与探索 摘要：本文从南昌工学院少数民族两年制预科生的实际情况出发, 分析少数民族两年制预科生高等数学的学习特点以及高等数学教学过程中遇到的一些问题, 并根据他们的学习特点改进一些教学方法和教学手段, 对学生给予正确的引导, 最终能使少数民族两年制预科生的高等数学教学质量和效果得到提高。 0 引言少数民族预科教育是我国高等教育的一个特殊的教育层次, 是国家为少数民族地区培养更多人才的特殊举措。本人承担民族预科数学的教学工作, 针对民族两年制预科生的学习特点, 结合自身的教学实际, 谈谈自己的教学心得。1 民族两年制预科生的高等数学学习特点1.1 语言沟通能力有困难1.2 学生的基础相对薄弱1.3 没有养成良好的学习习惯1.4 对高等数学学习兴趣不浓2 民族两年制预科教学心得2.1 加强师生之间的沟通2.2 注重学习习惯的培养2.3 加强学习兴趣的培养2.4 运用比较学习方法, 善于总结, 形成知识网络体系高等数学教学的宗旨是培养学生的逻辑思维能力、创新能力, 解题过程是知识的再创造过程。因此, 通过比较的方法不仅可以发现两者之间的联系与区别。而且更加便于记忆。例如在高等数学函数的连续性和间断的学习过程中, 通过图形让学生直观地理解函数的连续性, 总结函数在某一点处连续定义三要素: (1) 有