冀大版初中语文九年级12爱因斯坦与艺术世界学案.docxVIP

《爱因斯坦与艺术》学案 学习目标 1、 通过了解爱因斯坦在艺术世界中的具体表现，体会造就杰出的科学家需要 广阔而深邃的文化背景这一主旨。并体悟科学与艺术的互补性和统一性。 2、 学习本文叙议结合的基本写作特点。 说明： 作为进入高中以来的第一篇富于科学、哲学、人文气息文章，在学习当中，我认为暂时 还不宜与学生讨论得过深，让学生大致了解科学与艺术的互补性和统一性这一学习目标一一 目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质，从身心角度看，应该还较为关注名人 “轶事”，即从学生趣味出发了解爱因斯坦艺术世界的具体表现；那么，从实际出发，文章 是如何来描述名人的这些“轶事”的，传递给学生的又是些怎样的信息等等，在此基础上， 逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文 本的重中之重，当从文本出发，深入浅出，把握文本的基本内容。 学习重点与难点 1、 重点：调动课外积累，筛选文本信息，以了解爱因斯坦艺术世界的具体表 现为切入点，展开科学与艺术互补性的思考。 2、 难点：从哲学、美学、文化背景的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术 的关系，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实（不必强求）。 说明： 这篇文章具有思辨性，学生不易把握。针对学生的年龄特点和认知水平，学习的重点设 计为调动学生的课外积累，如爱因斯坦的婚姻家庭逸闻趣事等，巧妙地把趣味性引入课堂， 充分调动学生的学习积极性，引导学生从课外走到课内，从文本中筛选有效信息，整合爱因 斯坦一生中科学与艺术的具体表现。同时，在对文本的阅读中思考科学与艺术统一性互补性 的规律，从而水到渠成地把感性的阅读上升到理性的思考。 学习过程 学习 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 积累 交流 1、科学土艺术是两个魅 力四射的光环，有谁能同时享 调动课外积累以及 网上查阅动资料，学生 从逸闻趣事 入手，激发学生  激发 兴趣 “这两个光环呢？一一爱因 斯坦是其中之一。同学们借助 自己的课外积累以及自己查 阅的大量资料，简单交流一下 n因斯坦留给你印象最深的 件事。 2、爱因斯坦我们并不陌 生，但了解得更多的是他在科 学上的贡献。通过课文，我们 “以了解到爱因斯坦哪些鲜 ，人知的艺术上的“轶事” k? 自由发言\用简洁的语 言来说说爱因斯坦留给 自己的印象。 对文本的阅读兴 趣，筛选积累有 关科学艺术的材 料，逐步由感想 认知上升到理性 思考，为文早的 展开做好铺垫。 阅读 侃选 积累 整合 1、 整体阅读，全面把握 文章主旨。阅读要求(D用 洁的语言梳理本文的行文 思路。(2)借助积累，筛选 M文章中与爰因斯坦热爰艺 *的革IJ段洛。 2、 积累有关爱因斯坦和 艺术的知识，挖掘其内涵，体 吾艺术对爱因斯坦从事科学 n究的影响和意义。 1、 学生整体阅读， 筛选重要段落，自学导 读然后小组交流印证。 2、 汇总整体阅读结 果：课文结构： 第F分：⑴一⑷ 揭小文早的基本内谷。 通过探讨爱因斯坦与艺 术的关系，拓示科学与 艺术的互补性与统一 性，具有提纲挈领的作 用。 第二部分：⑸一(16) 通过列举爱因斯坦热爱 首乐、崇尚文学的生动 事例，证明木义中心论 点：科学写艺术是互补 通过整体阅 读养成全面把握 主旨的好习惯， 筛选和概括帮助 学生学会重点阅 读，提炼文章内 容，做到纲举目 张。这步设计 放在学习内容的 展开部分能更好 的帮助学生理活 思路。 的、『的。第二部分： (17) (18)拓小主题，表明 本文的写作意图。 细读 课文 重点 突破 阅读第二部分内容，概括 提炼。提出问题，引导学生深 理解文章内容： 1、 爱因斯坦对艺术的热 ?体现在哪些方面？ 2、 音乐与科学的关系是 十么？文学与科学的关系是 什么？从义木出发，筛选概括 ，出答案。 3、 总结概括：科学写艺 ，的关系。从义木中分条摘 录。 4、 交流讨论：品读课文， 猝入探亦田必 甚庆1甘F+目 1、学生阅读筛选汇 总：(1)音乐：推崇西 方古典首乐，尤其酷爰 巴赫、莫扎特、贝多芬 的作品；小提琴有造诣， 丁钢琴很倾心，描绘物 理学优美的图景。(2) 热爱莎士比业、歌德、 海涅、陀思安也夫斯基 壬口四估4出. -H-n白七十七 和门［日纳，共屿卞天卞。 朗诵海涅的《哈尔茨山 游记》。崇拜陀思妥也 夫斯基。 2、 学生代表汇总： 音乐催化科学创见和思 想闪光。文学高于一切， 形成人生观和世界观。 “科学的美和艺术的美 是相通的，是世界最高 最美的两个侧面。” 3、 组长总结：多勺 语句：第(3) (7) (9) (10) (12) (15)段 中的关键句。 4、 组内交流：(1) 说明爱因斯坦已将文学 对丁艺术的审美、对丁科学的 着的原动力允兄何在呢？ 请同学们结合语段，抓住关键 b句来体会