“学科教学（数学）”领域全日制教育硕士专业学位研究生培养方案.docVIP

“学科教学（数学）”领域全日制教育硕士专业学位研究生培养方案 （领域代码：045104） 一、培养目标与基本要求 培养掌握现代教育理论，具有较强的教育教学实践能力和教学研究能力，服务于基础教育学校和中等职业技术教育学校的高素质的数学课程专任教师。 1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。具有良好的道德品质，遵纪守法。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。 2.掌握现代教育理论,具有良好的学识修养和扎实的数学基础，了解数学前沿和发展趋势。 3.具有较强的数学教育教学实践能力，能胜任教学工作；在现代教育理论指导下，运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能够理论结合实践，发挥专业优势，创造性地开展教育教学工作；掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法，具有较强的教学研究能力。 4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。 5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 6.具备从事教育工作所需要的良好的身体素质与心理素质。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、基本学制 全日制教育硕士研究生的基本学制为2年, 研究生在校修业年限（含休学、保留学籍、延期毕业）最长不得超过5年。 四、培养方式 采取在校集中学习和实践教学相结合的培养方式。 重视理论与实践相统一，课程学习、实践教学和学位论文相结合，采用课堂讲授、案例教学、小组合作学习、微格教学、模拟教学等相结合的多元化教学方式。在培养过程中注重因材施教，加强数学教育理论和学科知识的学习，关注学生主动学习与创新学习，提高其解决实际问题的能力。充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习的混合式教学模式。积极开展校内实训与校外实践，依托教学实践基地开展教育实习与教育研习。聘任经验丰富的中小学高级教师和教研员参与导师组，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习与研究。 第一、第二学期主要在校内进行课程理论学习，并进行适当的实践教学；第三学期到实习基地参加集中实践，进行教育实习与教育研习；第四学期完成硕士学位论文的撰写和答辩工作。 五、学分要求与课程设置 课程设置体现理论与实践相结合的原则。课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课、实践教学四个模块。按一年时间安排理论课程学习。 课程学习实行学分制，应修满的总学分数不少于37学分。其中学位基础课13学分，专业必修课10学分，专业选修课6学分，实践教学8学分。另外，非师范数学类专业学生入学后，应补修教育学、心理学、数学教育学；师范类跨专业学生入学后，补修数学分析和高等代数。补修课程应考核合格，不计入总学分。 六、实践教学 实践教学包括校内实训和校外实践。实践教学可采取教育见习、教育实习、教育研习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等多种形式。时间安排上可采用集中实习和分段实习等,不少于一学年时间。其中，校内实训与教育见习在第一学年完成，教育实习与教育研习在第二学年完成。校外实践应借助校外实践基地完成。实践教学结束后，提交实践教学总结报告，经实践教学导师组和教育实践教学工作领导小组考核通过后，方能取得相应学分。实践教学指导和考核小组由数学科学学院与实践单位有关人员组成。 七、中期筛选 中期筛选是在研究生课程学习基本结束之后，学位论文研究之初，以研究生的培养计划为依据，对研究生的学习成绩、政治思想、道德品质、专业素养、科研能力等方面进行的综合考核。具体操作参照《济南大学研究生中期筛选暂行办法》执行。 八、学位论文 （一）开题要求和中期检查 1.开题要求 学位论文开题到申请学位论文答辩时间不得少于8个月，开题需提交开题报告。 开题报告应包括选题的背景、意义和依据、论文的研究内容、拟采取的实施方案、预期目标、工作进度安排和主要参考文献等内容。 开题一般要求公开举行报告会，由学校具有高级职称的专家和校外同行专家共同组成评审小组。在广泛听取意见的基础上，对研究内容、计划及其实施方案进行评价，提出具体的修改建议或意见。开题报告不通过者可限期重做。 开题报告内容、开题的程序及成绩评定等具体操作参照《济南大学博士、硕士学位论文开题及中期检查工作暂行办法》执行。 2.中期检查 第三学期末提交学位论文中期检查报告。学位论文中期检查的目的在于对学生学位论文进行一次阶段性检查，并检查培养过程中其他环节的完成情况。学生要着重对论文工作进行阶段性总结，阐述已完成的论文工作内容和取得的阶段性成果。对论文工作中所遇到的问题，尤其对开题报告内容中不相符的部分进行重点说明，对下一步的工作计划和需继续完成的研究内容进行论证。导师对学生中期检查情况给出评语，评语包括对已有工作的评价，以及对计划完成情况、学生表现和今后工作的评价。检查小组对中期检查给予评定。在中期检