双语教育活动案例分析――小班活动《抱抱》.docVIP

双语教育活动案例分析一一小班活动《抱抱》 双语教育活动案例分析一一小班活动《抱抱》 双语教育活动案例分析一一小班活动《抱抱》设计意图对从未 接触过英语的孩子来说，采用何种方法能最有效地调动幼儿 学习的积极性，一直是我在双语教学实践与研究中关注的问 题。汉英“三文治故事教学法”是一种根据我国儿童初学英语 的实际情况设计的过渡性方法。它顺应了幼儿喜欢听故事的 心理，在故事的语境中加上英语单词或短句，让幼儿通过故 事理解单词的含义并喜欢模仿。本活动的设计选自省编主题 活动指导《我爱我家》 ，小小资料库中的故事《抱抱》语言 优美、意境温馨，将其中的小部分改编成多次重复的英语单 词和短句，让幼儿在听故事的过程中自然理解并学说，而后 通过一些小游戏巩固练习，增加活动的乐趣。目标 1. 感受 双语小故事的好听，喜欢听故事学英语。 2. 学说单词： mummy . baby. Hug. 能用最简单的问候语： hello! ok ! 交流。 3、体验妈妈和宝宝在一起拥抱的温暖、甜蜜与幸福。准备 装小动物的袋子和玩具：大象、小熊、小羊、河马妈妈和宝 宝，录音磁带。过程实录：一．师生相互认识、问好！向幼 儿简单介绍英语的用处， 激发幼儿学习的欲望。师：Hello!小 朋友们。（幼儿无反应）hello! Hello!小朋友们（用不同声调， 举起手反复向幼儿打招呼，问好。 ）幼：老师好！ （这是教师 热情洋溢地问过三次后，幼儿理解之后的回应。 ）师：你们 认识我吗？幼： （互相看看，没反应，不认识。 ）师：我是厦 门来的朱老师， Hello! Hello! 朱老师在用英语向小朋友问好呢！ （有个别幼儿也举起了小手， 跟着我说： hello! 师： 朱老师真 高兴！小朋友也向我问好了！那我问问你们，你们在街上见 过那些高鼻子、蓝眼睛、黄头发的外国人吗？…… .如果我们 学会了，见到外国人的时候呀！就可以很有礼貌地和他们打 招呼，问好了！ hello ! hello! 朱老师可是一位很会说英语的 老师哟！小朋友想不想跟我学呀？幼：想！ ！（此时幼儿的声 音已经大了起来，小脸上也露出了兴奋与期待！师：那我们 就一起来学吧！ Ok? Ok!（ 用夸张的肢体动作来表示，幼儿的 小手都跟着老师做起来。 分析：（从上面一段实录可以看出， 幼儿从未接触过英语，对老师最简单的问候语根本毫无反应， 此时，教师该如何调动幼儿参与下面的活动，就是我在设计 活动过程中仔细思考的问题。 师幼之间建立一种亲密、 和谐、 信任的关系，是一个活动顺利开展的前提，借班上课时，新 来的老师对幼儿来说是陌生的，又说着幼儿从未听过的话， 这需要老师营造一种安全、温暖而又自然、亲切的环境。对 于很少接触英语的幼儿来讲，还是需要用尽量通俗、简单易 于让幼儿理解的语言来介绍一下英语的用处，对幼儿来说， 尤其是小班幼儿，无意识的习得自然是最好，但组织一个集 中的活动时，就需要激发一下幼儿内在的学习愿望，这对于 幼儿能有意识地约束自己，积极参加下面的活动做了一定的 铺垫。）二 . 热身运动（ warm up ）（注意过程中师幼的互动 与交流）师： up .up. up stand up. Down. Down. down _sit down.Up. Up. up hands up. Down. Down. down _ hands down.Up. Up. up legs up. Down. Down. down _ legs down. 幼：（一开始坐着不动，不明白，但用肢体动作，幼儿很快 明白了意思，都能跟着老师做。非常得开心，有趣。分析： （对于一个集中的双语活动来说，开始部分的热身运动已作 为基本的活动模式，选择幼儿熟悉、喜爱或滑稽、有趣，能 用肢体动作配合表演边说边动的小儿歌或童谣最为合适，幼 儿会饶有兴致地跟着老师一起边说边做，集中注意力，使一 开始的活动就进入一个有趣的氛围。 ）三、讲述故事：引入 主题师提出听故事的要求，并用舒缓清晰的语言清讲故事 《抱抱》，幼儿欣赏。师：大象 mummy 和大象 baby, 亲密 拥抱―― hug, hug, hug. 微笑着互相说： hello! Hello! 幼：（安 静、专注地听着，每当说到 hello! 时，幼儿都已经都能跟着 老师一起说了。 ）分析：在故事中出现英语的地方着重加强 特殊的语调，使之成为幼儿听故事时感受最强，印象最深的 部分，是我在处理双语小故事时特别注意的。这个故事语言 优美、意境温馨，教师需要运用讲故事的技巧，赋予语言轻 重、舒缓的节奏韵律， 尤其是英语部分， 最简单的问候语 hello! 用升、降两种不同的语调，因为英语属于语调语言，用何种 语调完全看交际者的意图。因此，从最简单问候语开始就给 幼儿一种语言是富于变化的感受。