冀人版初中语文九年级16孤独之旅学案(1).docxVIP

16*孤独之旅 学案 星础职序? JI CHV JI LEI QIAO JI~ 巧记 、字音字形 识记生难字 觅食（mi） li E （撩）逗 胆怯（qi。 肥硕（shu Q） 读准多音字 （1） 挨打：_d （2） 咀嚼：ju_e 嬉闹（x } 凹地（前 ch a n （掺）杂 ju e（撅）断 其他读音：_a i 其他读音：ji__o 空旷（kumg） 狗吠（fb 给予（j 1 y u 稠密（ch du） 组词：挨家挨户 组词：嚼东西 、重要词语 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 厚实：丰富，富裕。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 纯粹 撩逗 胆怯 掺杂 肥硕 指不掺杂其他成分。 挑逗，招惹。 胆小，畏惧。 （把几种不同的东西）混合在一起。 （肢体）大而肥胖。 歇斯底里：形容情绪异常激动.举容失常。文中形容暴风雨异常猛烈。 稠密：多而密。 、作家介绍 曹文轩，1954年出生于江苏盐城，1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。著有 长篇小说〈〈山羊不吃天堂草》 〈〈草房子》〈〈红瓦》。 作〈〈细米》获第六届全国优秀儿童文学奖。 四、文体知识 小说塑造人物形象， 不仅通过故事情节的安排， 和自然环境。描写自然环境主要有以下四方面的作用： 象；（3）推动情节发展；（4）深化作品主题。 11 i果文探究? 小说〈〈草房子》获第四届国家图书奖。近 还要通过环境描写。环境包括社会环境 （1）渲染故事气氛；（2）烘托人物形 精读 KE WEN TAN JIU jING DU 杜小康的孤独心理探究。 点拨：（1）失去交流的环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非常 寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。 （2） 失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交 流，“变得越来越单调，越来越干巴巴的了 ”。这种空虚、贫乏的生活，对精神是一种折磨。 （3） 恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压力， 由此带来的心理上的恐慌让他 “退迟不能入睡”。 （4） 恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？ 这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。 描写杜小康父亲和鸭子的用意探究。 点拨：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父 亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。 仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像 他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧， 从而也会打消离开油麻地的主意”。“父亲显 然也是有所慌张的。 但他在儿子面前，必须显得镇静 ”。写鸭们“十分乖巧”，“它们把嘴 插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子 ”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前 途未来都深感茫然和恐惧， 何况小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子， 离开了熟悉的环境， 尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写， 使得杜小康的孤独感受 显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。 3.核心图解