基于教学目标集中的《数字视频技术》微课设计.docx

基于教学目标集中的《数字视频技术》微课设计 摘要：微课程作为一种短小、精炼的课程形式, 在设计时除了要遵循传统的网络课程的设计原则之外, 还要综合考虑其自身独特特点。基于此, 在进行《数字视频技术》微课设计的时候, 应遵循“教学目标集中, 重视学习情境、资源、活动的创设”等原则进行设计。 随着互联网和计算机技术的高速发展, 传统的网络课程已经不能很好地满足人们对在线学习内容多样化、个性化、灵活性的需求, 以微课程为单位的MOOC环境应运而生, 其是满足学习者在线学习需求的一种新型课程。微课程是一种适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等多种学习形式的围绕特定教学主题进行精细化设计的, 时长在10分钟以内的内容精、容量小的新型课程形态。从本质上讲, 它属于网络课程的一种, 在设计上应该遵循网络课程设计的原则, 但它又具备有别于传统网络课程的“教学目标集中, 重视学习情境、资源、活动的创设”等特点。因此, 在进行微课程的设计时, 应综合考虑多方面的因素进行设计。1《数字视频技术》微课的设计流程笔者根据MOOC环境下微课程的设计原则, 结合多种教学手段, 设计开发了高职动漫设计与制作专业课程《数字视频技术》系列微课。本文将选取“运动属性面板设置”相应章节的知识点进行微课的教学设计介绍。1.1 学习者分析在设计阶段, 秉承“以学习者为中心”的设计理念, 课程设计者首先需要设想课程面向的学习对象是谁, 学习者可能会有的知识水平以及学习的习惯。在此基础上, 再进一步分析学习者的学习需求, 他们希望学习到什么, 所学知识需要掌握到什么样的程度, 最后需要分析学习者会处于什么样的情境下进行学习。《数字视频技术》课程的学习对象为高职动漫设计与制作专业二年级学生。此阶段的学生多为18岁左右的青年学生, 对新鲜事物接收能力快, 兴趣广泛, 且已经掌握基本的多媒体工具使用技能, 具备基本的平面设计能力和软件操作能力。从专业的角度讲, 此阶段的学生多为艺术生, 色彩、画面感知能力比一般的学生要强, 但自制力差, 学习能力较弱, 对于传统的讲授课形式不感冒, 且参与感较差。基于这一情况, 在后续学习目标设计、内容设计等方面, 应注重学习情境的创设, 激发学生的学习兴趣和参与感。1.2 教学目标分析教学目标是课程实施的指引方向和预期结果, 是整个教学设计的起点和终点。在设计教学目标时, 要注意目标的整体性、灵活性、层次性和可操作性等原则。基于这些原则, 将“运动属性面板设置”相应知识点的教学目标总结如下。1.2.1 知识目标知道位置、缩放比例、旋转三个参数的作用及基本编辑方法。掌握关键帧的使用方法及注意事项。熟悉运动属性面板中位置、缩放比例、旋转相关参数的设置方法。1.2.2 能力目标能够结合足球图片运动特效、缩放特效及旋转特效的组合使用制作足球飞旋运动效果。掌握背景音乐的添加方法。能够按要求完成世界杯庆祝短片的制作。1.2.3 素质目标:具有较高的文化素质修养, 具备良好的团队合作、竞争能力, 善于协调人际关系。具有较高的职业道德, 遵章守纪、爱岗敬业、科学务实、吃苦耐劳。具有较强的工程职业素质, 具备质量责任感、安全意识, 能够科学使用仪器工具。1.3 内容的选取教学内容是为了实现教学目标而选取的适合学习者系统学习的知识、技能的总和。MOOC环境下微课程的教学内容在选取时, 需要考虑到所选择的教学内容与教学目标之间的关联性, 还要考虑到学习者是否感兴趣, 对于学习者来说是否有实用意义。在此基础上, 微课程的教学内容还需要进一步进行教学情境的划分。按照以上原则, 在“运动属性的面板设置”知识点的选取上主要通过引入案例的形式激发学生的学习兴趣, 创设学习情境。1.4 教学过程的设计1.4.1 课程导入基于学生对于世界杯的喜爱制作世界杯主题视频, 案例演示, 激起学生的兴趣。1.4.2 知识点解析以作品的第一个画面为例, 分析实现的方法及添加的特效, 呈现关键知识点, 引导学生思考如何将复杂的视频分解成多个单独的画面关键帧。1.4.3 操作过程展示演示操作如何借助位置参数、缩放比例参数以及旋转参数的共同设置来制作足球边运动边飞旋的效果, 并对任务的制作过程进行详细地操作演示, 边演示边讲解, 并强调关键步骤及注意事项, 使学生对任务的制作过程有一个清晰地认识。1.4.4 课堂小结总结本次课的关键知识点, 并提醒学生注意案例制作过程中的重难点, 以完成案例的制作。2 结语笔者认为, 好的微课程更像是一个制作精良的微视频, 学生感兴趣、愿意学是评价其实用性的关键。因此, 《数字视频技术》系列微课在设计时更加注重学习情境的创设、内容