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PAGE PAGE 1 语文教育毕业论文范文 一、学校训练毕业论文 谈学校语文老师的师德修养 修养是指人们在某一方面盲目进行的陶冶活动及其所达到的肯定水平。  每一种职业都有各自的职业修养，学校语文老师除了应当具备一般老师必有的基本素养外，还应当具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的学校语文老师应当具有的师德修养、文化学问修养、教学力量修养、也包括作为一个优秀的高层次的学校语文老师所应具有的教学艺术方面的修养。 老师本身行为的道德规范，直接和间接地影响同学和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培育和社会进步的推动起着重要作用。  因而，加强师德修养是特别必要的。 从正确处理老师与训练事业、与同学、与同事、与本身的关系上，学校语文老师的师德可归结为三个 “心”，即忠实于人民训练事业的事业心，喜爱同学的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。  一、忠实于人民训练事业的事业心 《中华人民共和国训练法》规定，老师要 “忠实于人民的训练事业”。这意味着忠实于人民的训练事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对老师的共同要求；同时也意味着这已经是老师群体的共同意志。  忠实于人民的训练事业，是老师群体的职业向心力，也是一个光荣的学校语文老师的师德的核心。 当人民老师光荣，当学校老师更光荣，当一个用祖国的语言文字来培育一代社会主义新人的学校语文老师愈加光荣。  当人民老师艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至可以说清贫，贫苦，清寒，当一个学校老师可能比别人愈加艰苦、贫苦，但是却很神圣。 “人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是学校语文老师特有的人生追求与人生享受。  每个作出重要贡献的学校语文老师都有对学校训练事业和学校语文教学工作的爱心。他们就是靠着这颗爱心去克服种种困难，去打败种种偏见的。  闻名训练家吴天石先生在他的《训练书简》中曾引用过一位苏老师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是污辱。假如真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠。  人家说我是只渡船，这是嘉奖不是污辱。假如真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”  从这位苏老师写的一手好诗看，想必该是个语文老师。他对老师工作的重要意义有糊涂而又足够的熟悉，他熟悉到没有平凡就没有宏大。  他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在训练这块活土上耕耘、播种、收获，循环往复，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神。 二、5000字学校语文论文 依据基础训练课程改革目标的要求，老师必需在课堂上要求同学构成乐观自动的学习态度，使他们在学会基础学问的同时，构成正确的价值观和必要的情感体验。  老师为了实现这一目标，必需要营造良好的学习热忱、乐观的求知欲望、共性化的求异思维以及和谐的探究合作体系的课堂特点。而这样的课堂氛围必定有利于同学提出更富想象力的、更具挑战性的问题，无形中添加了老师对突发大事的应对次数，加大了应变难度。  假如老师在困难面前一味地利用“课后处理”，在某种意义上说，就违反了课改的初衷。 最近，笔者在一次集中听课时，无意中发觉上课的四位老师在处理课堂上消失的课前没有料到的问题时，都采纳了“这个问题我们课后处理好吗？”的方法。  或许是巧合，但认真想想，再回忆曾亲历的各种突发大事，我好像觉得这种方法几乎成了我们老师拦住同学突然发问这把利剑的不败盾牌，现已被许多老师争相效仿并娴熟使用着。 对于这种普遍存在的问题，我禁不住要问：假如老师在课堂上有足够的力量处理同学提出的问题，还会实行这种方法吗？这些问题课后都能够得到处理吗？课后我们又过问了吗？“课后处理”是我们处理问题的方法还是我们回避问题的“策略”？假如课后也不处理，老师的承诺或是建议又会对同学产生怎样的影响呢？同学满怀激情提的问题（或许是思而不得其解），我们莫非就能这样“处理”掉吗？ 目前，在课改的大环境下，这个问题更应引起我们足够的注重。  这种方法的普遍被采纳，会形成一种敷衍风气的扩散。在这里我们不妨比较几个教学案例，看看这种方法能否应当尽量少用。  案例1：一名老师把某同学的作文当成范文在课堂讲评，刚读几句，一位同学喊：“这篇文章是抄来的。”课堂上立即消失骚动，老师没有被这突如其来的大事转变初衷，镇静地问同学：“同学们，这篇文章好不好？”“好是好，可是……”老师再次强调说：“我问的是这篇文章好不好，不管其他。”  同学说：“好极了！”“好就请同学们读读，看好在哪里？”老师接着说：“这样好的文章我以前读的不多，同学们可能也读的不多，以后多给同学们推举一些好的文章，在班上沟通，你们觉得怎样？”“好”“那对今日第一次为我们推举优秀文章的同学大家说该怎