语文课程自我评价与提升.docxVIP

PAGE PAGE 1 语文课程自我评价与提升 1.语文课程评价的方法有哪些 （一）充分发挥语文课程评价的多种功能  语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、鉴别和选拔等多种功能，其目的是为了调查  同学实现课程目标的程度，  检验和改进同学的学习和老师的教学，  改善课程设计，  完善教学  过程应发挥语文课程评价的多种功能，  尤其应留意发挥其诊断、  反馈和激励的功能，  有效地  促进同学的进展。  （二）恰当运用多种评价方式  构成性评价关注学习过程，有利于准时揭示问题、准时反馈、准时改进教与学活动。终结  性评价关注学习结果，  有利于对教学活动作出总结性的结论。  构成性评价和终结性评价都是  必要的。  应加强构成性评价，  留意收集、  积累能够反映同学语文学习与进展的材料，  可采纳  成长记录袋等各种方式，  记录同学的成长过程。  对同学语文学习的日常表现，  应以表扬、  鼓  励等乐观的评价为主，采纳激励性的评语，从正面加以引导。  要坚持定性评价和定量评价相结合，  全面反映同学语文学习的形态及水平。  评价方法除了纸  笔测试以外，  还有平常的行为观看与记录、  问卷调查、  面谈争论等各种方法。  语文学习具有  重情感体验和感悟的特点，  更应注重定性评价。  学校和老师要对同学的成长记录和考试结果  进行分析，  评价结果的呈现方式除了等级或分数以外，  还可用代表性的现实客观描述同学语  文学习的进步，并提出建议。  各种评价方法都有其肯定的顺应性，  在评价的客观性和深刻性上也各有差别，  因而，  评价设  计要注意可行性和有效性，力戒繁琐，防止片面追求形式。  （三）注意评价主体的多元与互动  应留意将老师的评价、同学的自我评价及同学之间的相互评价相结合，加强同学的自我评  价和相互评价，  促进同学自动学习，  自我反思。  评价要理解和敬重同学的自我评价与相互评  价。  要敬重同学的个体差异，  有利于每个同学的健康进展。  依据需要，  可让同学家长、  社区、  专业人员等适当参加评价活动，争取社会对同学语文学习的更多关注和支持。  （四）突出语文课程评价的全体性和综合性  语文课程评价要体现语文课程目标的全体性和综合性，全面调查同学的语文素养。应留意  识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，留意学问与力量、  过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避开只从学问、技能方面进行评价。  楼主可以参看些。 2.如何提升学校语文老师的课堂评价语言水平 在现实的语文课堂教学中，老师的评价语言经常是“是的”、“正确”、“你真棒”、“不错”、“好极了”、“答得很好”、“是吗”等，这些评价语言不只过于单一、笼统，而且缺乏针对性与激励性。  好在哪儿，不足在哪儿，从老师的评价中很难找到答案，更无法让同学从中获得启迪，从而进一步打开思路。可见，在语文课堂教学中，恰当有效地运用评价语言是一种力量，也是一门艺术。  下面就学校语文老师如何有效应用课堂评价语言谈谈本人的肤浅看法：一、注意课堂评价在课堂教学中的应用时机在语文课堂上，要为同学创设一个和谐的生态评价环境，以促进同学的和谐进展，关爱同学的生命进展，运用有效的评价手段，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断功能，促进同学的提高。1.正确运用评价，帮同学树立语文学习的信念课堂上，我会依据多元智能理论发觉同学的优点，以激励性语言为主对同学进行有针对性的评价。  如：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵！”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我特别观赏你！”“我有‘听君一席话，胜读十年书’的感觉了！”“你懂得比老师还要多！”课堂上，我的每一个动作、每一句话都能传递给同学一种信息，那就是让同学感到本人能行、是最棒的，只需本人敢想、敢说、敢动、敢尝试，就能得到老师的确定、同学的认可。例如：在学习《跨越百年的漂亮》一课时，我让同学谈一谈居里夫人给你留下了怎样的印象。  同学们纷纷发言，对于玛丽居里这样一个鲜活的人物抽象，孩子们的理解又怎会和我们这些大人相同。因而，对于孩子们的发言我没有做任何牵引，而是放手交给了同学，只是给他们鼓舞性的评价。  有了一个可以充分展现本人思维