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PAGE PAGE 1 语文课观评记录范文 初二语文评课记录 初二语文《大道之行也》评课记录与反思 开学之初，学校语文组听了衡老师的一堂汇报课，他所执教的课文是初二的《大道之行也》，现将评课及反思简洁摘录如下： 姚老师：1、本堂课的导入设计平淡却很有效。  老师让同学背已读过的《桃花源记》引入课堂教学，这既为学习新课作了铺垫，又强化了所学学问的积累。紧接着提问《大道之行也》中“大同”社会是怎样的社会？作为本课教学的切入点，起到了较好的激趣作用，应当说这种导入是比较胜利的。  2、老师将本课设置了六个问题，课前让同学将预习结果分组板在黑板上，从检查预习效果以及关心同学完成对内容理解的角度来说，此环节是支配合理的，这样培育了同学自学力量、书写力量、解题力量。 商榷：同学陈述答案时，只是停留在照本宣科。  若考虑让其他组发表见解绽开争论，或许更能激活课堂、激活同学思维。 谢老师：通过设计六个问题，重点突出，学问点落实到位，并且老师能引导适时的朗读，只是同学展现时声音较小。  刘老师：本堂课注意新旧学问的联系，课堂结构完整，学问点基本落实到位，不足点就是老师讲课声音不太嘹亮，自动参加课堂的同学不是许多，课堂气氛比较沉闷。 牛老师：老师讲课思路清楚，语速适中，赐予同学足够的思索空间，不过同学的展现还有待于老师进一步强调并引导，让展现自然、大方的同学做榜样。  金老师：能将本课与《桃花源记》进行比较，问题设计由易到难，层层深化，有利于同学对“大同”社会特征的理解。 本文是文言文，还要强化朗读，同学可通过多样的朗读形式来展现，在读中感受、领悟、赏析。  巩老师：作为一名语文老师，衡老师深知：课堂越开放，对本人教学越有利，因而，作为明阳的新成员，敢于解放思想，大胆尝试新型的课堂教学模式，凭他的这种剧烈的社会责任感和事业心，我不由得肃然起敬。 开放性课堂是人性的课堂，是民主的课堂，它要求人人参加，人人有话可说，课堂的话语权属于同学，课堂的主宰权属于同学。  其实，这样一来的课堂对老师要求更高了，对老师的综合素养是严峻的考验，老师肯定要不断充电学习。 训练工作是神圣的也是艰苦的，需要我们全部的训练者不断努力，不断探究，正所谓：“呕心沥血探新路，吹尽黄沙始见金”，信任，我们假如有衡老师大胆尝试的魄力和精神，我们的训练事业肯定回日臻完善、成熟。  反思 开学伊始，学校就组织全体老师进行了教研教改的理论学习；还邀请了县教研室的主任进行了新课改理论的讲座。9月7日，我还有幸听了同校老师的示范课：新奇的课堂模式，热闹的课堂气氛，机灵的点拨……得到听课老师的好评，也深深地吸引了我。  期间，我还听了其他老师的课，觉得启发很大。因而，我想借这次汇报课的机会，尝试这种新的课堂模式，并向各位同行求教。  《大道之行也》是一篇篇幅较短，理论性较强的文言文。学校生很难理解透彻。  但我认为有点难度，正好可以给本人和同学们一个好的熬炼机会。于是，就根据教学进度，用这篇文章来上课。  上课前，要求同学利用早自习去预习课文。本人处理字音、字义问题，结合课文正文，把握课文大意。  并布置了各小组的争论题。把课堂的重点放在小组自主、合作、探究争论题上。  把朗读法、争论法与点拨法相结合来组织课堂。课堂活动以同学的自主争论、探究为主。  课堂上，同学的争论没有我预想的热闹，有些小组的预备明显不够充分，答案过于简洁。六个小组有两个小组预备充分，答案全面，还把本人的想法融入其中，效果良好。  有两个小组回答还是比较精确?????，没有引起其他同学的异议。当然，也不能激起争论，显得平淡。  第一小组的回答比较简洁。引起了同学们的争论，补充的同学能够从不同的角度来完善，构成了良好的争论氛围。  可谓是有失有得。 认真地回顾整堂课。  认为这堂课虽然完成了预先设置的课堂教学任务，但值得改进和提高的地方还许多。 1、同学的课前预习还不够充分，必需仔细组织好课前预习。  从同学的争论状况来看：有些小组的争论还不够充分，争论的结果较为简洁，得出的结论不够全面、深化。 2、同学还不够顺应这种课堂模式。  有的小组组织展现小组争论结果时，声音太小，甚至有些手足无措，课堂环节不熟。还要常常参加、熬炼，才能不断进步。  3、老师驾驭课堂的力量还要提高。 由于本人对这种课堂模式了解不深，接触得不多。  对同学的状况不够熟识，个体、班级之间的差异也没有充分的了解。在组织同学预习、争论时，针对性不强。  对同学的评点也有不到位之处。没有营造出活跃、灵动的课堂气氛来。  以上是我本人对这堂课的一点浅陋想法，盼望抛砖