任务驱动型作文范例.docx

关于任务驱动型作文的写作 一、关于任务驱动型作文题的认识 任务驱动型作文写作是 2015 年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查 阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按 照任务指令作文， 所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。 所以从能力划分 角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。 与以往传统作文不同的是， 任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。 写作目 的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比 较中说理论证。 如全国一卷要求考生给 “女儿举报” 事件相关方写信来入情入理 地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的 基础上优中选优， 都会引导考生就一个具体明确的要求来写作， 从而更有效地规 避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。 这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用， 更能表达学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、 文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。 二、任务驱动型作文写作的解题思路 1．体式驱动——写成议论文 2．容驱动 ---- 容的规定 3．思维驱动 ---- 争议的焦点 4．对象驱动 ---- 对以上事情你怎么看 任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意： （1）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的围、含意后才能进行 写作，所以第一步阅读非常重要。 （2）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭 示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句， 防止离题。 （3）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写 作做好准备。 （4）任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那 么“读的容”和“感的容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材 料，联系写作任务而写作。 （5）就材料的围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中 说理论证而言是就事论理。 说理就是思辨， 就要比较辨析， 就要具体问题具体分 析。 （6）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。 三、任务驱动型作文写作的应对策略 1．在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解， 要求考生要理解材料， 把握材料的主旨。 因此， 考生在平时的阅读训练中要有意 识地去概括文章的容要点或中心思想。提高认识能力。 2．扩大阅读面，积累素材。除了课程的阅读，考生在平时要多阅读，尤其 1 / 18 是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一 般读了以后多少会有些感悟， 那么一旦在写作中真的碰到这类题材， 由这个材料 引发议论就是很自然的事情了。 在备考时， 考生也可以把平时所做的阅读理解作 为很好的素材库并积累一些相关话题。 3．培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在 课间休息、 茶余饭后、 睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想， 对发生在身 边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样， 评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。 4．进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习， 才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如 有神”，特别要多写时评。 5．勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美 好的第一印象。 四、任务驱动型作文写作六法 1．析材料 2 ．论危害 3 ．挖根源 4 ．提方法 5 ．联现实 6 ．作结论（作呼 告） 常用结构模式： 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联紧扣（明析原因、直指危害、说明意义） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 五、例 1．阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 在地铁上， 一男子因随地吐痰遭到指责后， 800 字的议论文。 竟不停地用污言秽语和指责他的 乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男 顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是 不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大 围、更多角度的讨论。 对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现， 说明你的态 度，阐述