历史：第9课 新文化运动 说课课件（课件）（人教版八上）.pptVIP

* * * 人教版八年级上册 宁乡县玉潭中学 李海霞 教学设计 学情分析 教材分析 教法学法 优化反思 知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 课程标准 教材地位 新文化运动是中国近代史上一次空前的思想解放运动，是中国人继辛亥革命后在思想领域又一反封建的斗争，它上承旧民主主义革命，下启新民主主义革命，是五四运动的序曲，起着承前启后的重要作用。 三维目标 知识 与 能力 1、了解新文化运动的背景、主要代表人物、阵地；提高学生读图识图、分析史料的能力； 2、掌握新文化运动的内容及历史意义；培养学生综合分析、多角度分析历史问题的能力。 过程 与 方法 带着问题阅读教材，学会自主学习；通过合作探究，培养学生的合作能力；阅读材料，培养论从史出的学科素养。 情感态度价值观 通过学习本课让学生感受到陈独秀等先进知识分子身上所蕴含的社会责任感和时代精神； 培养学生在新时代条件下的民主与科学意识；让学生能够学会正确对待和重视中国传统文化。 重点难点 重点：新文化运动的主要代表人物以及新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 突出重点的方法：通过多媒体出示图片让学生辨认、熟悉人物；创设情境，分组合作，掌握新文化运动的地位和作用。 难点 ：新文化运动的背景和评价 突破难点的方法：运用材料教学，让学生了解背景；通过合作探究，从进步和局限性等方面对新文化运动进行评价。 教学设计 学情分析 教法学法 教材分析 优化反思 八年级的学生较多以形象思维为主，在教学中应借助多媒体使学生更加直观地掌握知识。 1 八年级的学生已具备一定的自学能力，掌握了一定 的学习方法，在教学中应加强对学生的引导。 2 教学设计 教法学法 教材分析 学情分析 优化反思 教法 选择 学法 选择 材料教学法 自主学习法 合作探究法 分析归纳法 情境教学法 问题教学法 把握新文化运动概况 探究新文化运动评价 了解新文化运动的背景 教学设计 教法学法 教材分析 学情分析 优化反思 设计思路 事件回放——背景 人物访谈——概况 后续追踪——后期 线索清晰 板块分明 形象生动 3 2 1 新闻评论——评价 4 4 导入新课： 玉潭 1918 5 某 新闻播报 (一)新文化运动的背景 思考 辛亥革命后，帝制结束，民国初兴，此时，政治势力裂变纷争，思潮言论喧嚣撞击，西方民主、自由、平等的思想日渐形成一种思潮，影响日益扩大，为广大的知识分、尤其青年学生所接受。 民主、平等、自由等观念影响日益扩大。 辛亥革命后思想界出现了哪些新变化？ 新闻回顾1 祭 天 复辟帝制 1912年, 袁世凯下令尊祟伦常, 要“全国人民格守礼法”； 1913年, 他又颁发“尊崇孔圣”的通令，孔教会联名上书众、参两院请定孔教为国教, 开始把尊孔活动推向高潮； 1914年袁世凯下令全国恢复“祭孔”； 1915年又正式恢复学校的尊孔读经, 并亲临孔庙祭孔…… “尊孔复古” 袁世凯复辟帝制、“尊孔复古” 新闻回顾2 袁世凯在做什么？目的是什么? 民主、平等、自由 七嘴八舌 中国该何去何从？ “尊孔复古” 新: 旧: 碰撞 (二)新文化运动的兴起概况（前期） 蔡元培（1916起担任北京大学校长） 人物采访 ①时间： 1915年 ③旗帜： ④阵地： 民主 科学 民主 科学 《新青年》 兴起概况: ②兴起标志： 学生自主探究 1915年，陈独秀创办《青年杂志》 陈独秀 李大钊 胡 适 鲁 迅 ⑤代表人物： ⑥前期内容： 创设情境，全班分为三个小组，根据老师提前提供的材料和课本，表演采访陈独秀、鲁迅和胡适，得出新文化运动前期的内容。 1.提倡民主，反对专制 陈先生，对于当今世界的弊病，您认为该怎么做？ 小 记 者 陈独秀 我认为应该“抛弃官僚的专制的个人政治,而易以自由的自治的国民政治。” 2.提倡科学，反对迷信盲从。 对于人血馒头可以治病一说，您认为可信吗？ 小 记 者 荒唐！愚昧！国人等欲脱蒙昧时代，当以科学与人权(即民主)并重！ 陈独秀 3.提倡新道德，反对旧道德。 如果让您用几个字形容我国两千多年的封建统治，您会怎么形容？ 小 记 者 鲁迅 吃人！ 4.提倡新文学，反对旧文学。 小 记 者 胡适 怎样讲？ 干不了！ 1.提倡民主，反对专制 四提倡 四反对 2.提倡科学，反对愚昧迷信 3.提倡新道德，反对旧道德 4.提倡新文学，反对旧文学 自主学习 （三）新文化运动后期（1917年以后）追踪报道 1、先驱： 李大钊