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成正优--有关比率的量 成正优--有关比率的量 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 成正优--有关比率的量 成正比率的量 【教课内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册39页～40页，练习七第1、2题。 【教课目的】 1．经过察看、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比率的意义。 2．培育学生用事物互相联系和发展变化的看法来剖析问题，使学生可以依据正比率的意义判断两种量是否是成正比率。 3. 用表示变量之间的关系，初步浸透函数思想。 【教课要点】 理解正比率的意义。 【教课难点】 指引学生经过察看、思虑发现两种有关系的量的比值必定，归纳出成正比率的看法。 【教具准备】 学生实验录像课件 一、察看实验，引入新课 1．认识实验器械 （1）讲话：同学们，你们喜爱做实验吗？我们一同去实验室瞧瞧吧！（课件出示：实验桌和实验器械。 ） （2）发问：实验桌上有什么呢？ （3）学生报告：（6个大小同样的玻璃杯。1把尺子。1桶水。还有一张实验报告单。） （4）出示实验报告单： 水的体积与高度的统计表 体积/㎝? 高度/㎝ 50 100 150 200 250 300 （5）指引察看：从这张实验报告单里，你能获取哪些信息？ 评析：以学生熟习的实验录像引入，很快将学生带进新的研究过程中。 2．察看实验 （1）观看课件：水的高度终究是多少呢？我们来看看同学做实验的状况，注意记录每一个玻璃杯中水的高度。 （2）报告记录，教师达成统计表 高度/㎝ 2 4 6 8 10 体积/㎝? 50 100 150 200 250 300 评析：数学课上显现给学生科学实验的方法，要修业生适合参加着手记录，使数学和科学知知趣互浸透，培育了学生察看能力和着手能力。 二、研究成正比率的量 1．察看变量 （1）依据上边统计表，小组议论：它有哪几种量呢？ 体积和高度这两种量有变化吗？ 体积和高度的变化有什么规律？ （2）报告：水的体积增添，高度也相应增添。水的体积减少，高度会相应降低。 2．指引研究定量 （1）思虑：看着统计表的这两种量，你还可以想到什么？ （2）出示水的体积与高度的统计表 高度/㎝ 2 4 6 8 10 体积/㎝? 50 100 150 200 250 300 底面积/㎝? （3）发问：每个水柱的底面积有什么关系？ 学生独立计算底面积，并填在数学书第39页统计表中。 （4）报告：每个水柱底面积的计算方法及算式。 （5）介绍：体积和高度的比值，是底面积。在这里，底面积同样，数学上叫做“必定”。（板书：（必定）） 3．认识成正比率的量 （1）再次察看统计表，小组议论：此刻统计表中有哪几种量？ 哪一种是变化的量，哪一种是不变的量？ 体积和高度这两种变化的量拥有什么特点？ （2）报告明确：体积和高度是两种有关系的量。 体积增添，高度跟着增添；体积减少，高度跟着减少。 体积和高度的比值必定。 （3）怀疑：拥有是你们说的这些特点的两种有关系的量是什么量呢？请到数学书第39页去找寻答案吧。 （4）学生自学。 （5）报告沟通：水的体积和高度有什么关系？水的体积和高度叫做什么量？ 4．揭题：今日我们一同研究了成正比率的量。（板书：课题） 2019-03-01 【教课内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册39页～40页，练习七第1、2题。 【教课目的】 1．经过察看、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比率的意义。 2．培育学生用事物互相联系和发展变化的看法来剖析问题，使学生可以依据正比率的意义判断两种量是否是成正比率。 3. 用表示变量之间的关系，初步浸透函数思想。 【教课要点】 理解正比率的意义。 【教课难点】 指引学生经过察看、思虑发现两种有关系的量的比值必定，归纳出成正比率的看法。 【教具准备】 学生实验录像课件 一、察看实验，引入新课 1．认识实验器械 （1）讲话：同学们，你们喜爱做实验吗？我们一同去实验室瞧瞧吧！（课件出示：实验桌和实验器械。 ） （2）发问：实验桌上有什么呢？ （3）学生报告：（6个大小同样的玻璃杯。1把尺子。1桶水。还有一张实验报告单。）