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初中中考 语文 文言文阅读专题训练训练试题及答案 一、中考语文文言文阅读 1．阅读下面的文言文，完成各题。 任元受 ① 事 ② 母尽孝，母老多疾病，未尝离左右。元受自言： “老母有疾，其得疾之由， 或以饮食，或以燥湿，或以语话稍多，或以忧喜稍过。尽言皆朝暮候之，无毫发不尽，五 脏六腑中事皆洞见曲折，不待切脉而后知，故用药必效，虽名医不迨 ③ 也。 ”张魏公作都 督，欲辟 ④ 之入幕。元受力辞 ⑤ 曰： “尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母， 不以献公。况能舍母而与公军事耶？ ”魏公太息而许之。 （节选自宋 ·陆游《老学庵笔记》） 【注】 ① 任元受：名尽言。 ② 事：侍奉。 ③ 迨（ dà）i：及。 ④ 辟：征召。 ⑤ 辞：推 辞。 （1）解释下列句子中划线词的意思。 未尝离左右 或以语话稍多 尽言方养亲 必持以遗老母 （2）下列各句与例句中 “以”的意思相同的一项是（ ） 例句：其得疾之由，或以饮食 又留蚊于素帐中，徐喷以烟（《幼时记趣》） 虽多忌克，而能以天下事为己任（《赵普》） 策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》） 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） （3）用 “/标”出下面句子的两处朗读停顿。 虽名医不迨也 （4）翻译下列句子。 ① 魏公太息而许之。 ② 亲贤臣，远小人此先汉所以兴隆也。（《出师表》） （5）《老学庵笔记》是宋人笔记中的佼佼者。选文对任元受这一形象的刻画很出色，请简 要分析。 【答案】 （ 1）身边；稍微；正；给 （2）D （3）虽 /名医/ 不迨也 （4） ① 张魏公感动不已答应了他。 ② 亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。 （5）文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。 动作描写：未尝离左右、皆朝暮候之。 语言描写：尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。 侧面烘托：魏公太息而许之。 【解析】 【分析】（ 1） ① 句子大意为：不曾离开过母亲身边。左右：身边； ② 句子大意 为：或许因为话语稍微多了点。稍：稍微； ③ 句子大意为：我正侍奉母亲。方：正； ④ 句子大意为：一定拿回去给母亲。遗：给。 （2）例句： “其得疾之由，或以饮 ”中的 “以”，介词，因为； A 介词，用； B 介词，把； C 介词，按照； D．介词，因为。 （ 3）本题考查句子的停顿，注意结合句子意思分析句子的成分。这句话的大意是：即使 名医也比不上他。 “名医 ”为名词，作主语，其前后停顿。根据句意及语法结构，这个句子 停顿应为：虽 /名医 /不迨也。 （ 4）翻译文言文句子 ,首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据 现代汉语的规范翻译。 ① 太息：表示某种感情，这里可以翻译为 “感动 ”；许：答应。故此 句可以翻译为： ① 张魏公感动不已答应了他。 ② 亲：亲近；所以： ??原因；兴隆：兴 盛。故这句话可以翻译为：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。 （ 5）本题考查人物的刻画，作答时先概括人物特点，然后再结合文章具体内容分析刻画 人物的方法。本文中主要运用了语言描写、动作描写以及侧面烘托的手法来刻画任元受。 故答案为： ⑴ 身边；稍微；正；给； ⑵ D； ⑶ 虽/名医 /不迨也 ⑷ ①张魏公感动不已答应了他。 ② 亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。 ⑸ 文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。动作描写：未尝离左右、皆朝暮候之。语 言描写：尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。侧面烘托：魏公 太息而许之。 【点评】 ⑴ 此题考查对文言词语的理解能力。文言词语的考查以实词居多。考查的词语， 一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬 背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 ⑵本题主要考察一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解 释词语含义。 ⑶本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分 依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分 之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结 构。 ⑷本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本 意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句 式，运用 “留 ”删“”调“”“换”补“”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻 译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 ⑸本题考查分析文章刻画人物方法的能力。刻画人物方法主要是人物描写，包括动作描 写、语言描写、心理描写、外貌描写、神情描写等，另外还会有侧面烘托、对比等手法， 具体要结合文章内容进行