《节日礼物》教学设计.doc

《节日礼物》教学设计 【教材依据】 北师大版小学数学第八册第四单元P56、P57“节日礼物” 【教材分析】 本节课是在学生学习了从三个方向观察立体图形，并在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上实行教学的。学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象所发生的相对应变化，培养学生的空间思维水平，发展学生的空间观点。 本节课内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，学生掌握这些内容，不但有利于发展空间观点，提升空间想象水平和空间推理水平。同时也提升了学生使用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的水平，使学生体验到数学与实际生活的密切联系。 【学情分析】 对于小学生来说，平时接触的知识有限，观察现实空间的直接经验很是凌乱，本课需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有一定的挑战性。所以首先让学生自学观察，再让学生实行实际观察和体验，丰富他们观察物体的直接经验。 【教学目标】 1、知识与技能：根据观察事物的高低与远近的变化，让学生想象、观察、判断画面所发生的相对应的变化，发展学生的空间观点。 2、过程与方法：学生在观察中，体验随着高低与远近的变化，所看到的范围不一样，从而发展学生的空间观点。 3、情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生团结合作和善于与人交流的水平。 【教学重点、难点】 重点：通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。 难点：过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。 【教具准备】 多媒体课件，动物图片 【学具准备】 包装盒，方格纸 【教学过程】 一、故事导入，激励信心 1、师：同学们喜欢看动画片么？ 同学们自由发言。 师播放视频《坐井观天》，学生观看。 2、师：动画片看完了，老师的问题也来了，小青蛙在井下和在井上看见的一样吗？ 为什么这样？学生回答，师导入新课 （设计意图：良好的开端是成功的一半，通过学生感兴趣的动画引入，活跃了气氛，直观地感受到数学就在我们身边，促使学生全面地体验和学习“观察物体”，很快把学生引入到课堂中，为新知识的学习埋下了铺垫） 二、体验探究，学习新知： （一）小组活动，课前预热 1、谈话：再过几天就是儿童节了，乐乐的阿姨给他带来了一份礼物，（给学生分发礼物：4面印有“节日礼物”字样的礼品盒）。请同学们按要求观察“节日礼物”？（课件出示要求） 要求学生先蹲下（头不能超过桌面），再半蹲着观察，最后站起来观察。 2、学生根据要求在组内实行观察，相互交流，师巡视、指导。 课件出示：所处的位置不同，看到的范围一样吗？ 3、课堂交流。师总结：真是善于观察、善于总结的孩子。 （设计意图：从3个不同高度观察礼品的过程，让学生初步经历新知的形成过程，为后面小狗观察礼物搭建了学习的平台） （二）在高低不同的位置观察物体 1、师：六一节到了，奇奇也收到了朋友送来的节日礼物，他的小狗贝贝很好奇，我们一起来看看发生了什么？大家一起来说说它是怎么看的？(课件出示课本第56页图) 学生了解小狗四次看礼物的顺序，课件出示情境图。 2、全班交流：请大家按小狗贝贝四次看礼物的顺序，在书上标出序号，简要的说说自己的理由。 3、师：你们的结果都是一样的么，夸夸自己，真是细心地孩子。在我们的生活中，有没有这样的事例，在组内与你的同学实行交流，最后在班上说一说。 （设计意图：前面已经有了观察礼品的经验，学生能够很快用合适的方法找出小狗4次看到的图片，同时让学生通过描述生活中的例子，让学生感受到数学来源于生活，而又回到生活中去，真正体验到自己是学习的主人） （三）在远近不同的位置观察物体 1、师：今天大家的表现真棒，下来我们再来观察一组图片吧。（课件出示课本57页说一说的图画） 师：请大家认真观察图，先比较这两幅图的区别，然后说出哪幅在A点看到的，哪幅是在B点看到的？有什么不同？ 学生汇报交流，并填空：小明越走近房子，看到的树越（ ） 个别学生可能问到：为什么看到路形状一样啊？ 师：你这个问题提的很有水平，下面我们通过一个练习来理解。 2、做一做，看一看 （黑板上贴上一组动物图片，学生很感兴趣的看） 师：全体起立，拿出你们的右手，手臂弯曲成直角，同时拿起你们桌面上的书，把它放在右眼的正前方，说说你看到了哪几幅图？ 手臂再成直线，观察到的物体又有什么变化？这是什么原因呢？ 教师引导，师生互动交流，得出：随着书距离的变化，所观察到物体的范围也发生了变化 师板书： 近 远??? 小 大 3、试一试： 师：通过刚才的观察与实验，我们已经知道了站的远近不同，看到的范围也不一样，下面我们请同学们发挥小组的力量，分别画出小明站在A、B位置时所能看到的树的范围。 （实物投