幼儿园大班社会《民族风光游》教学设计.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word PAGE / NUMPAGES 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 教学设计 活动名称：大班社会活动《民族风光游》 教学理论依据： 幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围事物的互动过程中逐步实现的，必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。每逢节假日，很多幼儿都会随父母外出旅行。九寨沟、青藏高原、蒙古高原、桂林山水······这些少数民族地区的自然景色给曾经到那里游览过的幼儿留下了深刻印象。《指南》中指出“培养幼儿初步的归属感，感受中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱，为自己是中国人感到自豪。”由此，我设计了大班社会活动《民族风光游》。 本活动选材贴近幼儿实际，贴近幼儿生活，通过“小小旅行家”民族风光游的游戏主线，乘坐宝宝旅行巴士身临其境地感受祖国各少数民族地区的美丽风光。在一系列的观察和模仿、体验游戏活动中，进一步体验感受民族风光游的快乐，领略祖国河山的壮美，激发幼儿的民族自豪感，从而萌发热爱中华民族的情感和作为中国人的骄傲。 课前学习活动设计： 1.请幼儿收集旅行照片，并能讲述出自己旅游留下印象最深的美丽风 光和旅行趣事。 2.组织幼儿观看“祖国大好河山”相关的风景纪录片，和幼儿一起进 行经验回顾、艺术创作、表演活动，感受民族文化的多彩，了解祖国各 民族的多元文化，萌发浓厚的爱国情愫。 （3）充分利用一日活动各过渡环节，向幼儿抛出“小小旅行家”的话 题，师幼之间、幼幼之间进行讨论谈话活动，激发幼儿探寻祖国美丽风 光的兴趣。 教学策略： 1.情境渲染，激情燃趣 兴趣是最好的老师，活动中创设以小小旅行家乘坐“宝宝旅行巴士” 去旅行的情境，带领幼儿开启一段奇妙的民族风光探寻之行。充分调动 幼儿的兴趣，引导幼儿层层深入活动，满足幼儿旅行中探索和发现的欲 望，充分感受民族风光的魅力。 2.立体感受，多元对话 通过有声有图，直观地视频超链接，将单一的民族风光融入有趣的 民俗活动，引导幼儿身临其境，欣赏、感受、体验、模仿，进一步了解 各民族的多元文化。材料与幼儿对话，师幼对话，同伴对话。幼儿和形 象生动的视频画面进行互动；和各民族老师互动游戏“献哈达、对山歌、 摔跤比赛”等；体验多元化的民族文化。 3．交往互动，分享体验 《指南》中指出要支持幼儿与同伴合作探究与交流分享，体验合作探 究和发现的乐趣。小组合作归纳整理、分类表征、交流分享进行互动； 自由结伴，拍照留念，交流快乐体验，可以更好地促进大班幼儿的交往 意识，满足幼儿的好奇心和探究的积极性。 活动目标： 1.欣赏、了解藏族、壮族、蒙古族地区著名的自然风光及民俗风情。 2.乐于与同伴交流、分享、模仿、表征自己对少数民族地区自然风 光及民俗风情的了解。 3.感受民族风光的美丽，尊重各民族的多元文化，体验集体游玩活 动的快乐。 活动重难点： 活动重点：欣赏、了解藏族、壮族、蒙古族地区著名的自然风光及 民俗风情。 活动难点：乐于与同伴交流、分享、模仿、表征自己对少数民族自 然风光及民俗风情的了解。 活动准备： 1.知识准备：幼儿有外出游玩的经验。 2.物质准备： (1)收集幼儿旅行时的照片，布置“小小旅行家旅行风光展”展板。 （2）课件包含“有关藏族、壮族、蒙古族等民族风光的视频超链接”； “宝宝旅行巴士的场景设置”；歌曲《天路》、《对山歌》、《天堂》、《爱我 中华》、《蒙古摔跤音乐》。 （3）每人一本民族风光旅行护照及民族风光图片若干；黑板一个；拍 立得；哈达一条；旅行巴士、民族风光拍照背景喷绘板。 3.场地准备： 将活动场地创设成旅行巴士场景；创设蒙古族摔跤比赛的场地。 活动过程： 一、出示“小小旅行家旅行风光展”展板，引导幼儿根据自己的旅行 照片，讲述自己的旅行经历 1.提问：你们喜欢旅行吗？你们都去过哪些地方？这次旅行给你留下 印象最深的是什么？ 2.出示“宝宝旅行巴士”视频，邀请幼儿乘坐旅行巴士，开启奇妙的 民族风光游，踏上旅行征途。 二、欣赏各民族风光的视频，感知祖国风光的美丽 1.跟随歌曲《天路》，以超链接的课件展示青藏高原、九寨沟景色、布达拉宫的图片，引导幼儿了解藏族地区的美丽风光。 （1）提问：这是到了哪个民族？你怎么知道的？这是藏族的什么地方？布达拉宫和我们见过的楼房哪里不一样? （2）教师以导游的身份向幼儿介绍藏族美丽的风光。 小结：游览过藏族，给你留下印象最深的是哪里？ （3）记录表征“小小旅行护照”，选择与之相对应的一张民族风光图片粘贴到民族地图上，进一步加深对藏族民族风光的认识。 （4）与“藏族老师”互动，体验献哈达的藏族礼仪文化。 2.伴着歌曲《对山歌》，以超链接的课件展示桂林山水的图片，让幼儿体验身在画中游的美好。 （1