植树问题_教学设计与反思.docxVIP

word植树问题教学设计与反思根本信息名称执 教 者 所属教材目录植树问题忠新人教版五年级上册课时 1教材分析在本节课里，同学第一次接触到“植树问题〞；解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比拟广 泛的“复杂问题简洁化〞的数学方法；让同学能够 word 植树问题教学设计与反思 根本信息 名称 执 教 者 所属教材目录 植树问题 忠 新人教版五年级上册 课时 1 教材分析 在本节课里，同学第一次接触到“植树问题〞； 解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比拟广 泛的“复杂问题简洁化〞的数学方法；让同学能够懂得植树问题中两端都栽的情形下数量之间的关系， 能解决生活中的一些简洁实际问题； “植树问题〞原本属于经典的奥数教学容，说明这一教学容本身具有很高的数学思维含量和很强的 探究空间，既需要老师本身的有效引领，也需要同学的自主探究；从同学的思维特点看，五年级的同学仍 以形象思维为主，但抽象规律思维有了初步的开展，具备了肯定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动体会；教学时可以从实际的问题入手，引导同学在分析、摸索问题的过程中，逐步发觉隐含于不怜悯形中的规律，经受抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决问题中的应用； 并 学情分析 教学目标 学问与能 力目标 使同学经受将实际问题抽象出数学模 型的过程，把握植树问题中棵数与间隔数之间的关系 , 并能利用这一关系解决简洁的新的实际问题； 通过观看、推测、验证、 推理等活动， 使同学经受和体验“复杂问题简洁化〞、 “一一对应〞等解题策略和数学思想方 法； 感受数学在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值，激发喜爱数学的情感； 过程与方 法目标 情感态度 与价值观目标重点 教学重难点 让同学探究发觉植树问题的规律，经 历数学建模的过程，体验“复杂问题简洁化〞的解题策略和数学思想方法 在探究活动中发觉规律，抽取数学模型，并能够用发觉的规律来解决生活中的一些简洁实际问题； 难点 教学策略与 设计说明 新课标指出： “有效的数学学习活动不能单纯地 依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；〞同时指出：“同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；〞结合新课标的要求，教学中力求发挥同学的主体位置，让他们动脑、动手、合作探究，经受分析、摸索、解决问题的全过程，体会植树问题这一重 1 / 5 word要的数学思想方法；教学过程老师活动教学环节〔注明每个 环 节 预 设的时间〕同学活动设计意图课前活动放松心情，领会手上的数学秘密；通过手指活动，让同学懂得间隔的概念；自主学习我们都有一双灵活的双手，他不但可以写字、画画，仍隐匿着一些数学学问，下面阶段同学认真听取 word 要的数学思想方法； 教学过程老师活动 教学环节 〔注明每个 环 节 预 设的时间〕 同学活动 设计意图 课前活动 放松心情，领 会手上的数学秘密； 通过手指 活动，让同学懂得间隔的概念； 自主学习 我们都有一双灵活的双 手，他不但可以写字、画画，仍隐匿着一些数学学问，下面 阶段 同学认真听取 请大家伸出手来， 把手渐渐开，要求，做好积 7 分钟 认真观看，每两根手指间显现 了什么？〔间隙〕，在数学上我们把他叫着〔间隔〕； 极探究的准 备； 师创设情 境，揭示主题，板书课题； 推测需要多少 棵树苗； 下面请同学们认真观看 , 看谁 反响最快速；抢答开头： 3 根 设置悬 念，引起冲突，激发同学求知 的 欲 望； 指头，有几个间隔？ 4 根指头， 有几个间隔？ 2 根指头，有几 个间隔？ 5 个手指呢？ 一、 情形导学 揭示主题 生活中，你知道那些事物 的排列存在间隔？今日我们一起来学习与间隔有关的植树问题：〔板书课题〕 出示课件：在全长 100 米 的小路一边植树，每隔 5 米种一棵，猜一猜共栽多少棵树？ 你同意哪种看法呢？ 100 米路比拟长，争论起 来不便利；在学习中遇到复杂 的问题，要从简洁的问题入手， 好，请同学们快速的拿出昨天 下发的任务单； 二、自主探究，尝试解决 合作沟通 同学汇报自主 导学卡，得出植树的棵树； 把复杂的 问题转化成简洁的问题同学更简洁探 1、出示问题： 阶段 同学们在全长 20 米的小 找出三种植树 2 / 5 word20 分钟路一边植树， 每隔 5 米栽一棵；方案中一样与索，从简单的问题中发觉规律再来解答复杂的问题，这样循序渐进，同学既把握了方法，也能牢牢把握学问；一共需要多少棵树苗？哪位同学向大家汇报一下？不同；巩固达标各小组在沟通2、请同学们认真想一想， 各自的发觉的阶段在汇报的过程中，有什么共同 word 20 分钟 路一边植树， 每隔 5 米栽一棵；方案中一样与 索，从简 单的问题中发觉规律再来解答复杂的问题，这样循序渐进，同学既把握了方法