北师大版五年级数学下册“分数王国”与“小数王国”.docxVIP

白银区第一小学五年级数学下册学导案（导单 ） 课题：“分数王国”与“小数王国” 主备人：李新云 复备人 ： 审核： 教材分析：本节课看似内容简单但是牵涉到的知识面非常广， 也非常多。 分数小数 互化是本教材将分数与小数的相互转化方法渗透在其中。 一般地说， 分数化为小数 是运用分数与除法的关系， 即用分子除以分母； 而小数化为分数则是先把小数化为 十进分数，然后再进行通分。 学情分析： 重视让每个学生都积极地参与到活动中来， 让活动有实效，真正让学生在数学方法、 数学思想方面有所发展。 教学目标： 1、理解分数、小数互相转化的必要性，掌握分数和小数互化计算的方法。 2、能正确地将简单的分数化为有限小数，并能在解决实际问题时灵活运用。 3、通过对规律的猜想、验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观 点。 教学重、难点： 1、重点：分数与小数的相互转化方法。 2、难点：当一个分数与小数进行大小比较时，都化成分数比较好还是都化成小数 比较好的灵活应用。 教学准备 ：多媒体 教学环节 预设学生活动 教师活动 教学重构 依单自学 课前先学：分数与除法的关系： 1、除法中的被除数相当于分数中的 （ ）， 除数相当于分数中的（ ）。 2、 5 ÷ 8=（ ）填分数 13 ÷ 15=（ ）填分数 3 4 = （ ）÷（ ） 通分： 学生独立完 成课前先学 后，教师用讲 故事的方式 进行导入，既 有数学味道， 又有童话味 道，意在引发 学生的好奇 心与想象力。  课中先学： 1 试一试： 把20 化成小数吗， 把 0.06 化成 分数。（化完后和同桌说说你是怎样画 的？） 引导学生回 顾和反思自 己获取知识 的思路，归纳 学习方法， 小组交流 活动一： 比一比，“小数王国” 里的 0.06 与“分 1 数王国”里的 20 哪个数大 ? 活动二： “小数王国”与“分数王国”分别有不 同的尺子，你能帮助“翻译”吗？ 小组交流探 究，尽量鼓励 学困生多发 言，中等生补 充，小组长总 结。  展示提升 1 小组请代表展示比较 0.06 与 20 哪个 大？ 学生在展示 时教师适当 引导  反馈拓展 达测评价 1. 在直线上面的“□”里填上适当的分数， 在下面的“□”里填上适 当的小数。  2. 比较下面各组数的大小。 0.008 ○ ○ ○0.6 ○2.375 0.11○ 0.11○ 2 ○ ○3.34 0.91○ 3. 解决问题。 （1）做同样的一种零件，赵师傅用了 0.4 小时，李师傅用了 小时， 5 谁做得快些？ （2） 课后反思：“分数王国”与“小数王国”》学单班级：姓名：课前先学：如果小明和小芳两人的行走速度相同，谁家离学校近些？ 总结评价 课后反思： “分数王国”与“小数王国”》学单 班级： 姓名： 课前先学： 分数与除法的关系： 1、除法中的被除数相当于分数中的（ ），除数相当于分数中的（ 2、 5 ÷8=（ ）填分数 13 ÷15=（ ）填分数 通分 课中先学： 1 试一试： 把 化成小数吗，把 0.06 化成分数。（化完后和同桌说说你是怎样 画的？） 小组交流： （小组内交流，尽量鼓励学困生多发言，中等生补充，小组长总结。 然后小组派代表到黑板前展示） 1 活动一：比一比，“小数王国”里的 0.06 与“分数王国”里的 哪个数大 ? 活动二： “小数王国”与“分数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？ 反馈拓展: 达标检测单 1. 在直线上面的“□”里填上适当的分数， 在下面的“□”里填上适当的小数 2. 比较下面各组数的大小 0.008 ○ ○ ○0.6 ○2.375 ○3.34 0.91○ 0.11○ 解决问题。 2 （ 1）做同样的一种零件，赵师傅用了 0.4 小时，李师傅用了 小时，谁做得快 5 些？ （2） 如果小明和小芳两人的行走速度相同，谁家离学校近些？