北师大版数学六年级上册《百分数的应用(四)》说课设计.docxVIP

第 第 PAGE #页/共9页 北师大版数学六年级上册《百分数的应用 （四）》说课设计 一、说教材 教学内容： 利息是安排在小学数学北师大教材第十一册第二单元的第 四课时。这部分教材是在学生学习了常用百分率、求一个数 的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数 应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更 为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意 识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分 数是一样的。我本堂课的教学目标设定，以使学生理解并掌 握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，以及了解利息 税知识。同时培养学生的应用意识和实践能力。使学生掌握 有关储蓄、 纳税的一些知识， 同时受到勤俭节约的思想教育。 教学目标： 根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理 念，结合学生实际情况制定以下教学目标。 １、通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知 识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查 预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。 2、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际 问题，提高解决实际问题的能力。 3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的 好习惯。 重点难点： 1、掌握利息的计算方法。 2、通过自主探索，了解利息的计算方法。 教具学具： 课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。 设计理念： 本节课的设计根据新课标精神：重视从学生的生活经验和已 有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有 的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去， 去体会数学在现实生活中的应用价值。数学只有与学生生活 相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂 设计中利求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生做主， 通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地 发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的 计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用 好数学的自信心。因此在教学中我遵照 一、二、一的教学模式， 即把教学分为： 自学新知 （ 10 分钟）、 检查释疑（ 20 分钟）、课堂检测（ 10 分钟）三个环节。 二、说学生 1、知识基础。①刚学过的百分数知识．学生总体上掌握得 较好，较牢， 计算利息、 保险费和税款是百分数应用的一种。 所以学生较容易接受。②学生对储蓄、保险、纳税知识了解 非常少，应做好课前准备。 2、学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑， 解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的 能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决 问题的能力不强。以个人开展各种活动有些困难，我主要采 取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。 三、说教法 为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高综合 运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上 注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际增强学生的感性 认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同 时、采用自主探究、观察、对比、独立思考、小组合作交流、 动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机，促使学生肯 学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习过程 中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。 整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法引 导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学 结论的获取。 四、说学法 根据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点，在引导学 生探究学习的过程中，抓住立体的已知条件量和未知量，通 过对 话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合 作学习等方式， 创设情境， 唤起学生的注意， 通过层层分析、 比较数量关系， 从而弄清利息的初步知识， 知道本金、 利息、 时间、利率的含义，来分散教学难点。同时精心设计练习， 让学生在整堂课中通过分析法观察法、比较法、练习法及合 作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重沟通师生的情 感因素面向全体学生，充分调动学生的积极性，使所有学生 都能在数学学习中增强克服困难的勇气和毅力，提高学习数 学的兴趣。 教学过程： 情景导入，引入课题 课的开始我很亲切的向学生提出求助：老师有 5000 元钱暂 时不用，放在家里又觉得不太安全，哪位同学帮老师想个办 法，如何更好的处理这笔钱？学生建议存入银行。这种以谈 话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉 到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切 联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。 （设计理念：使学生明白储蓄的第一个好处安全）同时我接 着追问把钱存入银行有什么好处呢？（设计理念：储蓄的第 二个好处获得利息）板书课题：利息。 合