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技术职称的实际性促进生产力发展论文 【摘要】本文针对我国技术职称制度实施中的现实情况提出了技术职称的真实体现问题，论述了技术职称的概念及技术职称的真实体现对生产力的促进作用；分析了在职称评定过程中出现的种种问题的原因。指出这些问题的存在会造成技术职称的不真实。对科学技术和生产力的发展产生了不利影响；指出改革现行的职称评定制度的关键是应建立一种有效的运行机制来实现技术职称的真实体现，形成一种能上能下的竞争机制，人才激励机制，并提出了建立这种机制的途径。 【关键词】技术职称；职称评定；科学技术；生产力 科学技术是生产力，而其实现离不开科技人员的创造性劳动。技术职称作为对科技人员的创造性劳动和工作能力的标识，以及对科技人员工作报酬的衡量尺度，自然对科技人员的积极性有着重要影响。回顾这十几年来我国技术职称制度实施的具体过程。认真思考每一个人所获得的技术职称与其具有的能力和所从事的工作是否具有一致性，亦即技术职称是否得到了真实的体现，是一个需要深入研究的问题。应当指出，我国大批的优秀科技人员获得了高级技术职称，对于调动他们的积极性起到了重要作用；但是，有相当多的人获得了高级技术职称却不具有履行高级技术职称职责的能力，不从事与高级技术职称相适应的工作。只不过是图有虚名雨已。不能否认这种现象在相当大的范围内存在。这种现象的存在，对科技人员的积极性产生了不利影响，阻碍了生产力的发展。在新的世纪，我们正面对世界经济和科技前所未有的大发展，面对激烈的国际竞争。因此，深入研究如何使技术职称得到真实的体现，以推动我国科学技术和社会生产力的快速发展，使我国经济在激烈的国际竞争中立于不败之地。成为一个十分重要的问题。 一、技术职称与生产力的发展 技术职称对科学技术的发展有着重要影响，从而也会对社会生产力的发展产生重要影响。因此。我们首先应该对技术职称的概念有一个正确的认识，从面明确技术职称的真实体现是如何对生产力的发展起促进作用的。 什么是技术职称？技术职称是科技人员所从事的专业技术工作的一种职务名称，应具有如下特点： 1）技术职称反映专业技术工作的复杂程度。不同级别的技术职称代表不同复杂程度的专业技术工作。 2）技术职称是科技人员的能力标志。科技人员所获得的技术职称，同时反映其从事专业技术工作所具有的能力。 3）技术职称具有一定的工作时效性。具有这种职称。应从事相应的工作，若不从事此项工作，即使具有相应的能力。也不能拥有相应的技术职称。 技术职称不同于学位。学位是曾经受过的教育训练和科学研究的经历所达到的学术水平的一种证明、一种标志。是过去时；技术职称是与目前所从事工作紧密相联系的，是现在时。比如说某人获得了博士学位，是教授，退休之后不搞科学研究，不培养研究生就不是教授了，只能说此人曾经是教授，但其仍然具有博士学位。对于具有同样学历的人来说，只要其学业成绩合格，就可以取得相应的学位，但并不是取得同样学位的人将来都要具有同样的职称。一般来说，获取学位是为今后获取专业技术职称。从事相应的专业技术工作奠定知识基础。获取的学位愈高，今后取得高级技术职称的机会愈大。但由于从事高级技术职称工作的复杂性，并不是所有获得高学位者都能够胜任高级技术职称，但也不是说，高级技术职称者必须具有高学位。因此，高学位既不是高级职称的必要条件，也不是高级职称的充分条件。在发达国家的高等院校，虽然大多数的教授都具有博士学位，但也不乏具有硕士学位的教授，而具有博士学位者没有教授职称却在教授手下做科学研究也是很正常的事。 正确认识学位与职称之间的联系与区别，是处理好职称问题。使专业技术职称能够得到真实体现的前提条件。所谓技术职称的真实体现，就是要将技术职称的上述三个特点体现出来。 其核心是获得什么技术职称就必须从事相应复杂程度的专业技术工作，履行相应的职责。只有保证职称的名符其实性，才能大力促进生产力的发展与进步。技术职称特别是高级职称的真实体现对生产力的促进作用主要表现在如下两方面： 1）对培养高素质科技人才有促进作用。技术职称的真实体现就是要求人们有真才实学。这就会促使人们真正把接受教育的过程作为一种获取知识和提高能力的过程，而不仅仅是为获取文凭或学位。文凭或学位是受教育者达到一定的知识和学术水平就可获得的。因此，受教育者在获得文凭的要求之上，仍有很大的素质与能力的提高空间。受教育的目的仅仅是为得到文凭，还是为了获取知识，对受教育者自身的能力与素质的提高会有不同的效果。仅仅为得到文凭而受教育者，会想方设法使自己“成绩合格”，不会为学习知识而付出实实在在的努力。技术职称的真实体现，不会使混文凭者在工作中得到实惠反而会由于其能力低而被淘汰，这就会促使每一个人