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技校计算机软件教学存在的问题与措施 摘要：本文针对技校计算机软件教学存在的问题，在实际教学中总结应对措施，目的是培养学生对软件知识的获取、处理、运用能力，而不是要死记硬背。 关键词：技校学生；计算机软件；教学 随着计算机软件在各行各业的应用越来越广泛，计算机软件应用课程逐渐成为技工学校的必修课。与其他学科不同，计算机应用软件课程的教学内容随着技术的发展而不断更新，同时因为使用先进设备和技术进行教学，教学模式产生了一个大的变革，教与学的关系也在发生深刻的变化。 １技校计算机应用软件教学存在的问题 １．１技校学生的计算机基础较差：技校学生大多来自农村、城镇，学生普遍存在基本操作较差的问题，有的甚至连基本的开机、关机、保存文件都不会，很多学生更从未学过应用软件，在这种情况下要让学生掌握一定的实用技能，无疑给教师的教学带来一定困难。 １．２学生缺乏学习动力，学习态度不够端正：在社会环境和媒介的影响下，技校学生缺乏学习动力，对自己的未来没有目标和计划，把许多精力放在崇拜明星、追求享受上。另外，技校学生的学习基础较差，跟不上课程进度，学习中问题也越积越多，成功体验少，学习的积极性低。 １．３教学内容和教材更新速度快：随着Ｗｉｎｄｏｗｓ和Ｏｆｆｉｃｅ的频繁升级，计算机软件教材也迅速做出相应的调整，内容不断更新。有的软件学校在教学上刚上轨道，便被另一软件取代了，如排版软件ＰａｇｅＭａｋｅｒ被ＩｎＤｅｓｉｇｎ取代。 １．４教学模式的改变：计算机软件课程的内容浩瀚广博，瞬息万变，使软件教学的模式有一定的特殊性，随着先进的多媒体教学设备进入课堂，计算机软件教学在不断发展的传统教学观和教学理论指导下，产生了多种多样的教学模式。 １．５教学内容与生产实际脱节：计算机应用软件为解决问题、处理问题提供了相应的环境和工具，但问题的最终解决还必须依赖人对计算机应用软件的操作，特别是技校学生，毕业后直接从事生产一线工作，若所学的知识与实际生产脱节，学生会觉得学无致用。 ２计算机应用软件教学的应对措施 ２．１对技校新生普及计算机基本操作：在当今社会，计算机已成为人们生活中的一部分。在这种大环境下，越来越多的中小学都开设了计算机基础课，而技校学生大多来自偏远地方，还未普及计算机基础，给学生的就业带来一定阻力。因此在技校一年级，就要全面普及计算机基础，学生掌握了一定的微机基础，无疑对学习计算机软件操作奠定了基础。现在劳动厅在技校开展计算机技能等级证考试，让学生得以多技傍身。 ２．２端正学生学习态度，软件应用与专业课接轨：技校开设应用软件类课程，其主要目的是为了让学生学习软件在专业领域的应用，为今后的就业打下基础。因此，教师在授课的时候，要正确引导学生，在重视计算机课的同时学好学精其他专业课。比如说，需要运用一个排版软件，一个熟悉印刷工艺的人要比一个只精通软件操作而不懂印刷知识的人强得多。因此笔者在给平版制版专业（印前）的学生讲授Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ这门课时，便一再与学生强调他们学习Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ主要是学习该软件在印前图像处理的相关应用，因此要熟悉印前工艺流程，并同时学好其他专业课，为以后从事印前制作打下基础。 ２．３根据不同专业特点，精心安排教学内容，编写高质量教案：如今市面上有关应用软件操作的书籍很多，但大多数教材是按知识点顺序编写的，理论性太强，不适合技校学生。笔者在教学过程中，充分考虑学生的接受能力，专业的特点，然后确定教学目标，决定教什么，不教什么，怎么教，把教材中的知识点重新排队，创造条件使一些难点变得容易接受容易掌握，使学生听懂、学会、练熟，既提高学生的学习兴趣，又为以后继续学习该软件打下基础。从大屏幕投影这种先进的教学设备进入课堂以来，电子板书或多媒体课件教学的采用，使教师的备课方式发生了大变革。教师最好准备一份详细教案，一份电子板书，教案经常修改和更新，可以不断补充新知识、新内容，而电子板书宜精炼，突出教学重点，并且图文并茂，生动地表现教学内容。在编写教案的过程中，一边总结一边也在不断探索。笔者认为，教师要不断整理收集常用到的案例，对于一些能较好体现知识点运用的案例要归纳总结，并制成视听教程，在课堂上向学生展示，使学生留下深刻的印象，提高教学质量。 ２．４在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主动性：和其他教学一样，计算机软件教学过程同样是由教师的教和学生的学所组成双边互动过程。现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生学的主动性。所以要在教学中营造良好的教学氛围，逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力。根据技校学生的学习特点，笔者在教学过程中对