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翻转课堂教学模式的本土化挑战探析 翻转课堂(the flipped classroom)不是单一的在线视频教学的代 名词，而是重新调整课堂内外吋间，将学习的自主决定权从教师归还给学 生，并给予师生课内外更多互动讨论和答疑解惑时间的一种新的教学模 式。翻转课堂是近年来深受全球教育界关注讨论的热点话题，被比尔?盖 茨评价为“预见了教育的未来”，被《环球邮报》评为2011年影响课堂教 学的重大技术革命。[1] 翻转课堂的本质 信息革命的必然结果 在信息革命的大环境中，教学思想、教学理念、教学模式、教学手段 和教学的实施途径随之发生重大变化。教学不单单是人与人Z间的直接交 流，而是人与人、人与机器、机器与机器之间的互动。2012年3月，教育 部颁布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，明确了教育信息 化的发展方向和目标，强调要推进信息技术与教学融合，运用信息技术开 展启发式、探究式、参与式教学，探索建立以学习者为中心的教学模式。 [2]翻转课堂就是利用信息技术的优势改善传统教学模式不足的典范，是 信息技术应用于教学的产物。教育信息化给师生教学带來了便利，使学生 获取知识的途径更加多元，学生可以在课内、课外、校内、校外，随时随 地通过网络平台和移动终端等多种手段获取所需的优质学习资源。因此， 翻转课堂不仅是教育改革的必然结果，也是教育信息化的产物。 基于问题项目的“混合式学