平面设计网络课程交互教学模式.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 平面设计XX络课程交互教学模式 现今，XX络教学逐渐普及，XX络课程的建设越来越受到教育者关注。实践证明，与固有的教学模式相比，XX络课程教学的方式更受学生欢迎，学生的学习效率也不断提升。XX络课程交互教学模式（IMNC）为教师提供了大量的教学资源，既突破了时间和空间的限制，又实现了人机交互教学模式的功能，为教学提供了诸多便捷。所以，XX络课程教学对现代教育的进展方向具有重要的影响。  一、平面设计类课程与XX络课程教学  1.平面设计类课程的可操作性  平面设计是教学生运用手绘或计算机技术在二维空间中进行艺术设计的课程。这类课程的实操性较强，教师不但要进行平面设计相关的理论知识和方法的教学，还需要让学生借鉴大量平面设计相关案例。因此，学生不仅要掌握理论知识，还要学会制作并进行实际操作。平面设计作品的优劣与作品传递给受众的视觉效果和中心理念有关，所以对于平面设计类课程的学习，学生还要培养艺术眼光和创新能力。平面设计类广告主要通过媒体传达设计者的理念，这种较为形象和具有立体感的传播方式更有利于激发学生的创作灵感。所以，建立以XX络为基础的教育模式，可以更好地为学生提供丰富的教学资源，为平面设计类专业培养更多的人才。  2.XX络课程教学的特点和不足  随着XX络课程教学的不断深入，教学空间获得了延展，大数据下，教学资源变得丰富多样，教学模式也变得多样化。XX络课程教学实质上就是教师运用XX络技术向学生传达更为丰富的教学资料，提高课堂教学的效率。XX络课程教学打破了时空的局限，使学习范围变得更广；XX络课程教学减少了教师的工作量，学生也可以反复利用这些XX络资源；它能有针对性地为学生提供不同的学习资源和学习途径，有效地进行有个性化教学；XX络课程教学资源具有丰富性和互动性，可以使学生进行多向交流，以便猎取教学资源，也实现了多样性教学；教师在XX络课程教学中的角色是引导者和资源的提供者，学生在XX络教学中由被动变为主动，凸显了以学生为中心的教学理念，教师在整个教学过程中主要与学生进行知识的交流和探讨；XX络课程教学把课堂教学与XX络教学融合，教师可采纳混合式教学模式，可以进行面对面的课堂知识讲授，也可以利用XX络在线慕课（MOOC）、微信闪课和微课等多种模式进行教学。但是XX络课程教学中也存在一些无法回避的现实问题。首先是XX络课程的体系规划不完善，平面设计类课程教学资源丰富但较杂乱，缺乏统一的标准。XX络课程中的知识往往缺乏连续性和规律性，教学难以为学生提供循序渐进的训练模块。其次，XX络课程教学中，XX络的互动性功能利用率较低，面对新的教学模式，部分教师对课堂的规划不完善，对于课堂评价和XX络的意见反馈功能缺少规划。虽然很多XX络课程教学平台中设置了互动平台，但是被利用到课程规划中的较少。再次，部分教师过于注重对教学内容、教学策略相关资料的检索和规划，而忽略了引导学生进行自主学习。最后，学生要扫瞄大量的学习资源，但部分学生缺乏对海量XX络信息进行梳理的能力，这导致其面对XX络信息时产生焦虑感。  二、XX络课程交互教学模式的建立与实现  1.XX络课程交互教学模式的建立  XX络课程交互教学模式（IMNC）就是在教学的过程中实现交流互动的功能。建立起交互模式的教学大致可分为四个层面：首先是实现学生与交互媒介（S-M）之间的联系；其次是实现学生与教师（S-T）之间的信息交流；再次是实现教师、学生与教学信息和概念（T/S-I/C）的交互；最后是实现学生与学生（S-S）之间的交流。交互界面的建立主要是方便学生通过交互界面与同学、教师进行有效的交流和学习。对课堂信息的交互主要突出三个要素：学生之间的交互是进行合作或竞争（C-C）关系，以便实现信息的交流与互动；在师生的互动中，教师主要起监督和引导的作用（M-G），同时负责给学生分配任务、分组合作和树立目标（-G-G）等工作；学生可以通过XX络课程教学资源猎取平面设计的步骤和项目制作需要的材料（S-P）以及拓展项目的训练（E）等信息，也可以根据自己的学习进度选择学习资源（CR）以完成学习任务。然而，在独立的XX络课程学习中，学生易出现孤独情绪，一旦遇到了困难和挫折，往往产生放弃的想法。这时，教师要在XX络课程教学中加强情感交流，方便学生对不会或不懂的知识要点与教师、同学进行交流，同时在学生相互交流时对学生多一些情感上的支持和鼓舞，以利于提高学生学习的兴趣。这种交互可以发生在生生之间，也可以发生在师生之间，学生可以通过反馈平台向教师反映学习中遇到的困难，也可以和同学相互分享成功、倾诉挫折，从而达到彼此帮助的目的。一旦学生通过XX络课程交