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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 贫困地区下儿童教育论文 一、提高儿童基础教育质量，注重个人自我进展能力的提高 贫困现象是整个人类谋求生存的主要障碍，而消除贫困又是世界各民族实现进展的优先战略。尽快提高民族贫困地区的经济水平是众多GJ解决民族问题的关键，为了达到这个目标，我国通过制定各种政策来改善民族贫困地区的贫困状况，但是相较于中东部的快速进展，民族贫困地区和相关地区的差距并没有缩小，反而有扩大趋势。究其根源，民族民众的个体自我进展能力不足是其中最为关键的因素之一。对于民族贫困地区的扶贫除了要改善生存环境之外，更为重要的是提高贫困人口自身的素养。纵观当前有关贫困地区的研究，大多着眼于社会公正、平等的理念出发，着眼于如何通过扶持对贫困人口给予救助，而论及人力开发，尤其是贫困人口自我进展能力问题的并不多见。教育是民族进展的基石，人是社会的个体，教育通过提高个体的素养，从整体上提升社会人力资源的素养水平，最终通过人力资源的动因作用，促进整个社会的进展。民族贫困地区的儿童教育关系着该地区未来的社会进展，儿童是地区未来进展的人力资源，儿童教育质量的整体性保障将促进民族贫困地区未来的人口素养得以普遍提高，因此西南地区儿童教育保障体系的完善也要以教育的功能为立足点，关注民族民众个人的自我进展能力，提高儿童教育质量。  在地理条件、经济基础及人口素养等因素制约下，西南民族地区经济相对比较滞后，因此在教育方面的资金投入有限，民族贫困地区的教育也因此处于困难的进展状况。从西南民族贫困地区的民众家庭生活状况来看，大多数家庭收入有限，且家长文化素养不高，家庭中儿童要接受教育不仅要耗费一定的财力，同时还要使家庭丧失儿童从事劳动而带来的收益，再加上当地交通条件不便，物质基础贫乏，严酷的自然环境不利于社会力量参与办学，同时也降低了当地群众对儿童教育的积极性。为了扶持民族地区的教育进展，GJ政府投入了大量的财力和物力支持民族教育，但是对于大范围的教育资金缺口，政府的资金支持并不能完全解决教育方面的各种资金问题。有限的保障支持意味着教育保障体系要想真正发挥教育对地区进展的影响作用，就必须从根本上明确保障体系的目标所在，然后通过各种方式，使有限的保障支持发挥最大的功用。教育根本的目标是服务于社会的进展，民族贫困地区儿童教育最根本的目标就是提高儿童素养，使其在未来的社会进展中改善民族贫困地区的贫困状况，提升民族地区的社会经济总体进展水平。儿童教育的目标如此，因此对其进行支持的教育保障体系的根本目的也在于此。生活贫困所反映的不仅是一种由于收入低下而导致的物质生活困难，更为本质的还体现着贫困人口自主谋生能力的缺失。从以上分析可知，改善民族贫困地区的社会经济状况关键在于民族民众的个人自我进展能力，因此民族地区儿童教育保障体系的完善就要围绕儿童自身的进展来进行，真正从儿童的实际进展需求出发，通过各种针对性的措施在有限的条件下为儿童进展提供更多的帮助，帮助贫困地区儿童最有效的措施就是提高他们所受基础教育的质量。  由此可见，保障民族贫困地区的儿童教育质量对于民族地区未来的人力资源水平提高及区域经济进展意义重大。教育活动的开展可以分为客体和主体两个方面，学生是教育活动的主体，其他的与教育有关的活动都是客体行为，因此西南民族贫困地区儿童教育的相关举措都要围绕儿童来进行，相应的民族地区儿童教育保障体系要拓展视野，从当地社会进展的大局出发，推进儿童教育保障，在追求儿童自我进展的导向下，通过教育投资、教育扶助等方式提高儿童教育质量。  二、健全激励女童教育的长效保障机制  关于妇女在教育方面的影响，1995年世界妇女大会在《宣言》中指出，妇女识字是改善家庭保健、营养和教育以及使妇女有权利参加社会决策的重要关键，投资于女孩和妇女的正规与非正规教育是实现社会可持续进展目标的最有效手段之一。母亲受教育的程度越高，对孩子接受教育的支持越有效。从教育效益上讲，女童受教育程度不仅对其自身未来的进展极为重要，而且对于她们作为母亲、作为社会家庭成员、作为有生产能力的社区成员也是极其重要的。接受教育的女童在未来更有机会提高生活技能，争取到更多的效益，同时由于教育给其带来的影响，有知识的母亲将更有可能培养出自立、自强、自信的孩子。从女性自身的进展来看，教育是打开妇女就业、社会服务及参与政治生活之门。面向女童普及教育是从根本上改善妇女教育状况的唯一途径，具有多方面的社会效益。无论是未来的角色扮演，还是未来的个人自我进展，教育对于女童都有特别意义。虽然女童教育的意义重大，但是在许多贫困地区受重男轻女的恶习影响，女童受教育的权益往往受到侵害，特别是部分民族贫困地区，本来教育基础就很薄弱，女童接受更高教育的机会很少，在